拖字訣要不得

2017年新學年越來越靠近，半數華文中學還在痴痴的等教育部批文，以確定明年是否繼續以英語教數理科，又是華文中學辦學困境的例子。

華文中學被納入國家教育主流，但自1962年改制以來，華中一直以來都面對辦學問題，除了政府撥款、師資問題，還要面對擊衝華中發展的教育措施，可是，教育部沒有主動解決問題，無形中加重華中董家協的負擔。

秉持專業態度

明年起，中一生數理科將以國語授課，要繼續以英語教學的學校，必須向教育部申請，華中董家協希望81所學校都繼續以英語教數理科，但到目前為止，超過一半的華中未取得教育部的批准信，受影響的學校董家協感到焦慮，希望教育部盡快發出批文，讓華中延續英文教數理措施。

教育部作為教育政策執行者與管理者，應秉持專業態度，根據標準作業程序，處理各源流學校的問題，包括華中面對的問題，尤其是馬上回應教育措施與教學的問題，而不是等相關組織或機構，通過媒體反映問題后，才設法解決問題。

在華中的英文教數理課題上，教育部須早日釐清，以便華中能採取進一步行動，確保學生的數理科學習，能與大專教育接軌；教育部官員採取“拖”字訣，將影響學生的學習教師的備課。

一視同仁看待

除了英語教數理措施，教育部也須關注華中的校長人選問題、維修撥款、水電費發放、各科師資的分配等，尤其華中的數理科師資短缺，須受正視；教育部有責任公平分配師資到華中執教，並一視同仁看待華中發展。

教育部的華裔副部長須扮演好角色，責無旁貸的協助華中解決問題，勿讓華校成為政府與華社之間的磨心。