用愛灌溉經典班 鄭秀英有教無類，因材施教

報導：姚美芹
第二屆吳德芳傑出華文教師獎
馬六甲培風中學經典班主任鄭秀英形容，被編在經典班的學生，一般是比較輸在起跑點的學生，老師們都希望能幫助這些學生在個人部分贏在終點！

她說，經典班的學生在小學時就在課業上常有挫折，行為上也會出現一些偏差，不但在考老師們的耐心，老師們也需想辦法培養學生的信心與成就感。

培風中學是國內少有設經典班的獨中，成立迄今11年，以“有教無類，因材施教”為宗旨，讓新生入學試無法達標的考生，有機會在該校就讀。不過，由于只限一班，且人數限35人，過去數年皆出現家長漏夜排隊，為孩子爭取得學額。

家長漏夜排隊爭學額

現年47歲來自柔佛的鄭秀英畢業于台灣師範大學中文系，在台灣實習一年后，進入馬六甲培風中學擔任華文及輔導老師，后擔任輔導處助理17年，擔任經典班主任7年。

對于獲得2016年度第2屆吳德芳傑出華文教師獎，鄭秀英認為，這是對她個人的肯定，也是支持她在教育上這樣走的一種鼓舞。

她說，經典班在開始時是以背誦經典為主，后發現學生們慢慢開竅，升學率也越來越高，為此調整課程，以銜接高中的課程。

經典班與預備班不同，預備班只有一年就要銜接初一課程；經典班則可用初中3年的時間慢學，給予學生時間成長。

“經典班3年，學生慢學老師就慢教，唯學生到了初三還是要應對統考。“

她說，為了增強學生的學習意願，經典班于去年開始實行留級制，老師們會想辦法協助學生升學，甚至讓學生到家裡教學。

去年其班的26位學生，只有一位留級，其他都成功升班，顯然留級制成效大。

學習障礙需人陪伴

鄭秀英說，在學習上有障礙的孩子，如果只是用考試成績來評估，會一直受到挫折及缺乏信心；若繼續下去，在上了高中時就會面對很大的問題。

她說，這些孩子需要被賦予極大的耐心去陪伴，當他們慢慢長大，可能就會開竅，而看到小孩的變化，總會讓人感到欣慰。

她認為，除了考試成績，學生還是有許多的出路。她舉例，有經典班的學生順利上了大學，當他們讀到自己想讀的科系，總會讓人刮目相看。

“也有專注力缺失的孩子，讀到高一就到台灣念高職，在行為方面都表現得很好，且自我的獨力性高。”

姓名：鄭秀英
年齡：47歲
服務單位：馬六甲培風中學經典班主任
得獎理由：服務超過20年的獨中華文老師，認真教學、善于溝通、深明學生的學習心理，致力推動“經典教育”，關懷校內資質弱勢群體，貫徹因材施教、有教無類的教育理念。