让枯燥学习更有趣 罗美兰多元活泼教学

报导：曾欣艳

荣获第2届吴德芳杰出华文教师奖的罗美兰老师说，教学最主要是让学生掌握学习方式，主动学习，并让这带得走的能力，在他们日后学习生涯发挥作用。

为了让学生自发性学习，这位在教育界服务踏入第21年，如今在吉隆坡康乐华小执教的老师在授课时，毅然由单向传播改为双向传播，实践多元活泼教学。

她接受《中国报》专访时说，多元活泼教学源于台湾，旨在把戏剧5大元素，即声音、肢体、角色扮演、想像及情绪融入教学，借此提升学习趣味。

“这也符合大马落实的小学标准课程（KSSR），培养学生高层次思维。”

罗美兰说，采用活泼的教学形态让每位学生参与、讨论及发表，借此满足学生成就感，让学生爱上学习。

“把教学做好，学生自然能更好地应付考试。”

从未想过转行

她指出，她在课堂上会有多样化的教学形态，如伙伴学习、协同教学及设计教学等，这些都会激发学生学习乐趣。

此外，她还说，在执教生涯中从未想过转行，她对教学的热衷可见一斑。

罗美兰老师也是第2届沈慕羽教师奖得主，并曾获选前往美国费城及越南河内角逐国际创意教师奖。

她强调，华文是华人的根，因此，她常在课堂鼓励学生掌握好华文，且中学时不因成绩考量，放弃报考。

再者，她说，老师们会商讨教学中的疑难杂症，进而促进教学专业技能增长，不枉为专业教育人员。

“你（老师）要给学生一杯水，你就得先要有一桶水！”

较后，她也感谢校方与家人给予全力支持，让她能在教育路上自由发挥，且因此获得第2届吴德芳杰出华文教师奖。

讶异巫裔生中文程度

在逾20年执教生涯中，罗美兰说，致力对学生负责是最大使命。

“我希望学生开开心心来上课，知识满满回家。”

她说，课堂上难免会有自我放弃的学生，而问题来源绝大部分是家庭。

“在家长日时，我会与家长沟通，唯最终还得看家长是否愿意配合。”

较后，她也分享4位巫裔学生于近日让她感到讶异的事。

“中文并非他们的母语，但他们竟能在课堂上，以清晰咬字唱出《火柴天堂》，这很让人惊讶，非常难得！”

另外，罗老师说，由她带领的“小记者”课外活动也让她甚是欣慰。

“采访人物，如运动员、消防员、主持人及飞机师接受访问，小记者们一手包办设问、采访、摄影及写稿，学生们总给我惊喜。”

小档案

姓名：罗美兰

年龄：50岁

服务单位：吉隆坡康乐华小华文科主任

得奖理由：

服务教育界超过20年，获教育部及教育局肯定，负责多项华文科目课程规划及教师培训工作，也是州内华文教师备课团队督导员，成立校内小记者团，训练小学生进行采访、资料整理、写稿、编辑和拍摄等工作，使小学生更能掌握学习华文的乐趣。