有跟小孩子接觸過的人應該都會發現，孩子們除了玩電子產品能極其專注以外，對其他事物幾乎都不感興趣。當過老師的人，感受更深。尤其在教學過程，不管你怎麼聲嘶力竭，七情上面，一些學生就是無法注意你。
當然，一些老師教學方式稍嫌死板的，那學生的表現輕則睡得屍橫遍野，重則把課堂當自家后院，任意走動，高聲喧嘩，如入無人之境。沒騙你，也不誇張。老師最常見的處理方式是請要上課的同學坐前面，不想上課的同學坐去后面自便。當然，智能手機普及之后，只要你安靜滑手機，不影響上課，通常老師就不理你了。
然而，我好奇的是，這些同學為什麼坐不住呢？真的有家長面對老師的投訴時，認為自己的孩子有過動症，閱讀障礙問題。在台灣，學校處理這類問題時，會建議家長帶孩子去看心理醫生。目的不是要解決孩子的問題。目的在于取得醫生證明，可以無限期請假在家“自修”，那就不會妨礙老師學生上課，減少校方的難題。
在馬來西亞不用醫生證明，家長自己會說服自己，說服校方自己的小孩有問題。目的不是要請假在家減少校方問題，而是要老師同學多擔待一些。
馬來西亞的父母都是謙遜有禮，不用你說他們的孩子有問題，他們自己會說。
“他從小就是這樣的，坐不住的，過動的，學什麼都比較慢的。”
“開始讀書時就是這種情況了，幼兒園小學都是這樣，打了罵了還是這樣，應該天生就這樣了。”
“我和他爸爸讀書時都不會這樣的，我們都不知道為什麼他會這樣。“
做老師的面對這些台詞，再熟悉不過了。所以我會問：“玩電腦游戲時，是不是一坐一整晚，打死不起來？“
不敢說一百巴仙，但最常聽到的答案是：“對啊！你怎麼知道？玩到都不去睡。”
把孩子當人，把自己當人。
學習過程是苦悶的，能遇到學有專精，深入淺出，幽默風趣的老師，那是三生有幸，祖宗積福。更多時候，學習需要自己溫習，反芻，思考。這個過程，耐不住誘惑。電子產品，五光十色，孩子越早接觸，越不容易靜下心來學習。這是人性。
老子說：“五色令人目盲，五音令人耳聾”就是這個道理。孩子從小就五光十色，從小就目盲耳聾，又如何能專注于需要耐性的學習呢？
為孩子打造適合學習的環境，其實很簡單。電子產品是物質享受，不是必需品。好逸惡勞的道理聽過嗎？這是人性。所以，孩子不是不能專注，是習慣問題，是人性問題，不是孩子的問題。