《中國報》甲州高級記者
教育部擬在明年推行涉及霸凌的學生將被停學一年的政策，引起各方關注，各造皆認為，以停學一年作為處罰，期限過長，並且影響深遠，不但無助解決問題，反而可能讓問題惡化，進而衍生社會問題。
學校霸凌問題確實有越來越嚴重的趨勢，小學已不時傳出學生遭同儕或高年級霸凌的事件，在中學，校園霸凌情況會更多，尤其小學遭霸凌或霸凌別人者，到了中學面對同樣的問題都會更頻密。
霸凌的學生將被停學一年的政策，看起來像阻嚇多過處罰，但這樣的阻嚇對慣于霸凌別人的學生，似乎起不了什么作用，反而可能對求學已不感興趣者有“助長”作用。
一旦被停學，不必上學也無需應考，理所當然地可遊手好閒，進而極可能因此結交損友，成為社會的邊緣人，要他再復學已是不可能。
霸凌問題嚴重，教育部應探討的是問題的根源。
會霸凌人的孩子，心理上一般都有缺失，或需要通過霸凌來保護自己，或掩飾自己內在的不安與不足。一般認為會涉及霸凌者多為成績不理想的學生，但也有一些成績不錯也聰明的，他們或許只是要宣洩憤怒的情緒，或是從中得到快感，但往往在事后會懊悔，卻不敢道歉。在這方面，學校輔導老師除了從孩子的心理著手，探討行為背后的因素，也可講解霸凌的后果，讓霸凌者同理被霸凌的感受。
若有關學生頑劣不遵教誨，必須停學，也有必要受強制性參與一系列的課程，以在這期間痛改前非。師長不能對他們放任不管，以致他們離軌道越走越遠。