吳嘉豪：不為誰而講的課

近年來許多華小為了讓學生在小六檢定考試后，有更充實的上課活動，都會邀請講員到學校辦講座。

儘管目前小學畢業后，可以到國際中學或獨立中學繼續升學，可是國民中學仍是大部分華小生升學的地方，因此，主講者任重道遠。

眾所周知，國中是我國華文師資的主要學府，因為在目前統考文憑還未獲政府承認，要成為我國合格的華文老師，必須擁有大馬教育文憑。

由于柔佛僅有3所國民型中學，大部分華小生都會到以馬來文為媒介語的國中上課，大部分華小生都得學會適應媒介語的轉變。

近幾年不難發現，在師資匱乏的形勢下，柔佛許多國中都把高中華文課放在放學后上課，這導致許多初中生在初中階段都不想好好學習華文，因為在語文科中，他們認為馬來文及英文比華文重要。

他們成為中四生后，往往都放棄報考華文，委實令人惋惜。

眼看每年報考華文的中學生逐年減少，主講者應該在講座上呼籲學生，就算在國中學習母語面對重重困難，都務必抱持著“華文是我的根、學習母語不是兒戲”之學習精神去學習母語。

華裔生熱忱待改善

明年初中一將會使用新的課本，華文新課本的內容水平比舊課本高，意味著學習華文的難度又增加了。

在中學，只有在華文課時，才有老師以華語與學生溝通。

國中根據教育部的條例，不把華文列為主科，可想而知，我國的華裔子弟就讀國中后，學習馬來文及英文的時間都比學習華文多，同時開辦華文補習班的補習中心寥寥無幾，足見華裔生學習母語的熱忱有待改善。

長期以來，國中華文老師在本身的學校都是一人獨撐華文課大局。再者，校方往往不會珍惜為華文教育奉獻的非中文系畢業老師。

可是，就算多么無奈，就算多么艱辛，就算再苦再累，在華文教育上的同道們都互相幫助彼此的溫情，將會鼓勵華文老師繼續為華文教育燃燒自己的青春。