集思广益，纠正不足

家长们大概都曾讲过《龟免赛跑》的故事给孩子听，虽然故事的最后，乌龟嬴得最后胜利，但是很多家长的心理，其实都希望自己的小孩，是故事里的兔子，聪明又跑得快，绝不能输在起跑点上。

正因如此，有些华小家长和学生很介意小六检定考试的成绩，是否能让他们跳过预备班，直接升上初中一。

教育部设立预备班的目的，是让华小和淡小学生有一年充分学习马来语或英语的过渡时期，以打好语文基础，让他们适应中学媒介语的转换。

教材枯燥

若小六生已充分掌握马来文，为接受中学教育做好了准备，能直升初中一当然值得欣喜；但若无法接受媒介语转换，影响学习进度，更难跟上各科目的学习。

从华小升上国中的华小生，如果国英语能力弱，便会面临困难。这些学生无法和老师有效沟通，进而影响了学习进度，这方面有必要再作改善。

普遍上，预备班的教材毫无新意，篇章深奥且枯燥，无法引起学生的兴趣，因此改进教材内容，才能吸引学生学习。

大部分学校不愿开设预备班，因为预备班将拉低学校的学术表现。即使设有预备班，校方也只会委派教学普通的老师负责，甚至放任预备班学生玩上一年，使预备班成为名副其实的“放牛班”。

累积经验

经过50年的落实，预备班已是国民教育制度的一环，累积许多经验，也出现弊端和问题，因此，教育部有必要正视存在的问题，集思广益，纠正不足。

各造也有必要正视语言接轨所衍生的辍学问题，改变社会对预备班的刻板印象，支援弱势的后进学生。

因此，要求素质教育，不关是否多读一年的预备班，重要的能否学有所成。

别怕输在起跑点，只怕到不了终点。