沒想像般好．評分標準混淆 華小對成績失望

獨家報導：薛淑敏
（吉隆坡17日訊）小六檢定考試（UPSR）今日放榜，許多華小對本屆考試大失所望，不僅學生成績與預期有所出入，評分標準更令人混淆。

多位不願具名的華小校長對《中國報》指出，根據參與考試的師生早前意見回饋，他們是對成績抱著樂觀態度，不料失望。

一名來自隆市大型華小的校長說，許多應考生認為考題不若想像中難，批改試卷的教師也認為學生的表現沒有問題。

“但最終成績卻不若我們想像般好，這或許是分數切割點過高所致。”

另一名華小校長則直言對成績感到失落，學生的得A率大幅度下跌，成績不如往年。

增加英文作文科目

“全A生人數減少，各科目的拿A率也下跌，包括數學及華文。”

同時，校長們也對考試局的評分標準存有疑惑，尤其是計算及格率方面，他們希望教育部能給予釐清。

一名校長說，今年的UPSR雖不能與去年比較，因為去年應考科目是7科，今年則有8科，增加英文作文科目，但教育部有必要釐清評分標準。

“教育部宣稱小學標準課程（KSSR）的及格等級是A、B、C及D，但成績卻以舊有的綜合課程（KBSR）評分標準處理，KBSR的及格等級是A、B及C，許多家長對此感到混亂，希望教育部能解釋清楚。”

校長指出，今年的試卷減少許多選擇題，增加許多問答題，而新增英文作文科的成績並不理想，無論在國小或其他源流的小學，與其他科目做比較，及格率都是最低。

楊泉：仿效外國公佈評分細節

教育學者楊泉指出，我國教育部應仿效外國考試制度，即公佈涵蓋評分細節的技術性報告，令外界對公共考試的成績信服。

他說，在學術層面而言，將每屆公共考試的成績與往年相比，並非公平及完善的做法，反之應以該屆評分方式來做衡量。

他解釋，每年的試題難度有所不同，因此教育部在評分時的分數切割點也不同。

“公共考試的評分方式是以原始分數來計算，將分數由高排至低，從中找尋對等值，透過分數切割點劃分出不同等級的成績，例如考題容易時，學生需考到80分才可獲A，考題難時，75分即可獲A。”

楊泉說，教育部從未公佈過評分標準的技術性報告，令公眾對考試成績有所爭議，擔憂不同科目具不同的評分格式。

他補充，考試旨在區分學生的能力，以大馬的教育制度而言，學生少了A，或許無法進入名校，所以家長才會擔心孩子的學術成績。

KBAT試題激發學生思維

楊泉博士認為，2016年UPSR納入高層次思維技巧（KBAT）元素，有助激發學生的思維。

他說，KBAT試題對學生有益，往年試題偏向記憶性，學生一味死背，而如今的試題則有助學生思考。

“學生現在雖然考獲的分數較低，但日后的競爭能力則有所提高，他們以前拼記憶，現在則是思考能力。”

課本深奧數學成績大跌

一名不願具名的校長指出，數學科目的得A及及格率大跌，顯示華小數學課本內容比國小課本還要難的事實。

他說，數理科一向是華小生強項，隨著華小數學課本內容編排過于深奧，令學生失去學習的興趣，導致數學科表現大為退步。

2015年在UPSR數學科目中考獲A的考生佔考生人數的36.6%，2016年則僅佔考生人數的14.7%，去年的不及格率是13.6%，今年則增加至21.6%。

華教組織早前揭露華小數學比國小難很多，雖然各源流的課程綱要一致，但由于書本是由不同的出版社所編寫，結果華小和淡小的課本內容過于深奧。

當時全國校長職工會成立一個由校長組成的專案小組，收集了所有一至6年級的國小科學和數學課本及試卷和華小比較，發現華小數學與國小的差異確實很大。