没想像般好．评分标准混淆 华小对成绩失望

独家报导：薛淑敏
（吉隆坡17日讯）小六检定考试（UPSR）今日放榜，许多华小对本届考试大失所望，不仅学生成绩与预期有所出入，评分标准更令人混淆。

多位不愿具名的华小校长对《中国报》指出，根据参与考试的师生早前意见回馈，他们是对成绩抱着乐观态度，不料失望。

一名来自隆市大型华小的校长说，许多应考生认为考题不若想像中难，批改试卷的教师也认为学生的表现没有问题。

“但最终成绩却不若我们想像般好，这或许是分数切割点过高所致。”

另一名华小校长则直言对成绩感到失落，学生的得A率大幅度下跌，成绩不如往年。

增加英文作文科目

“全A生人数减少，各科目的拿A率也下跌，包括数学及华文。”

同时，校长们也对考试局的评分标准存有疑惑，尤其是计算及格率方面，他们希望教育部能给予厘清。

一名校长说，今年的UPSR虽不能与去年比较，因为去年应考科目是7科，今年则有8科，增加英文作文科目，但教育部有必要厘清评分标准。

“教育部宣称小学标准课程（KSSR）的及格等级是A、B、C及D，但成绩却以旧有的综合课程（KBSR）评分标准处理，KBSR的及格等级是A、B及C，许多家长对此感到混乱，希望教育部能解释清楚。”

校长指出，今年的试卷减少许多选择题，增加许多问答题，而新增英文作文科的成绩并不理想，无论在国小或其他源流的小学，与其他科目做比较，及格率都是最低。

杨泉：仿效外国公布评分细节

教育学者杨泉指出，我国教育部应仿效外国考试制度，即公布涵盖评分细节的技术性报告，令外界对公共考试的成绩信服。

他说，在学术层面而言，将每届公共考试的成绩与往年相比，并非公平及完善的做法，反之应以该届评分方式来做衡量。

他解释，每年的试题难度有所不同，因此教育部在评分时的分数切割点也不同。

“公共考试的评分方式是以原始分数来计算，将分数由高排至低，从中找寻对等值，透过分数切割点划分出不同等级的成绩，例如考题容易时，学生需考到80分才可获A，考题难时，75分即可获A。”

杨泉说，教育部从未公布过评分标准的技术性报告，令公众对考试成绩有所争议，担忧不同科目具不同的评分格式。

他补充，考试旨在区分学生的能力，以大马的教育制度而言，学生少了A，或许无法进入名校，所以家长才会担心孩子的学术成绩。

KBAT试题激发学生思维

杨泉博士认为，2016年UPSR纳入高层次思维技巧（KBAT）元素，有助激发学生的思维。

他说，KBAT试题对学生有益，往年试题偏向记忆性，学生一味死背，而如今的试题则有助学生思考。

“学生现在虽然考获的分数较低，但日后的竞争能力则有所提高，他们以前拼记忆，现在则是思考能力。”

课本深奥数学成绩大跌

一名不愿具名的校长指出，数学科目的得A及及格率大跌，显示华小数学课本内容比国小课本还要难的事实。

他说，数理科一向是华小生强项，随着华小数学课本内容编排过于深奥，令学生失去学习的兴趣，导致数学科表现大为退步。

2015年在UPSR数学科目中考获A的考生占考生人数的36.6%，2016年则仅占考生人数的14.7%，去年的不及格率是13.6%，今年则增加至21.6%。

华教组织早前揭露华小数学比国小难很多，虽然各源流的课程纲要一致，但由于书本是由不同的出版社所编写，结果华小和淡小的课本内容过于深奥。

当时全国校长职工会成立一个由校长组成的专案小组，收集了所有一至6年级的国小科学和数学课本及试卷和华小比较，发现华小数学与国小的差异确实很大。