天使亞斯伯格‧讓亞亞跟著意願走

現在要是跳六年級，直接上中學的話，就會比班上的同學小約2年，這不單是年齡比較小，生理賀爾蒙還未變化，心智應該也還沒發展到上中學孩子的那種心境。

 這是我唯一還不確定的地方，但是我也不擔心，因為距離真正需要做決定也還有半年的時間，我願意信任生命的帶領。

很多陪伴和信任

平時我就很重視跟孩子在一起的時間和孩子一起做的事情。

 我們一起過的生活包括日常一起煮飯做家務，一起畫畫一起看電影逛美術館，也經常一起走很多的路和偶爾騎車跑步，臨睡前總是喜歡擠在一張床上看書。

 我們家沒有電視，我們有很多時間但也經常感覺不夠用。孩子若想要做什麼，不管是拉小提琴還是跆拳道，我們都先上網一起摸索自學，我不著急他們學任何才藝，除非他們自己很喜歡和享受。夏天有時就是一整天都在院子，在泥土和樹枝之間，就已經可以延伸出許多游戲和創意。

大自然療愈焦慮

亞亞天生帶著焦慮的功課，小小年紀就有包袱，對他，我特別留意可以幫助他更好去應對和掌握焦慮和跟焦慮做朋友的方法。

 最終我並沒有讓孩子參加過任何的“治療”，而滑浪和男生芭蕾舞的出現都不在我們預期中，但生命是這樣的眷顧，我被鼓勵也依循這樣的鼓勵，給孩子希望，他嘗試了再自己決定要不要繼續。

 就這樣，滑浪和男生芭蕾進入了亞亞的生活和生命當中扮演起他和焦慮的中介，滿足和安撫了身心的需要。

 在芭蕾可以忘我的奔跳，飛馳當中體內產生的激素讓他精神完全放鬆；在大海滑浪被大自然的天與海環抱更是無價的療愈。

給予孩子主導空間

我不在意亞亞是不是跳級還是留級，我看的是亞亞本身的需要和他個人的程度。

 目前上學無法滿足他學習的需要，從三年級就被調到六年級的數學班，今年已經是第三年在六年級的數學班，難怪他經常覺得上學乏味無聊，他的求知慾沒有得到滿足，直接影響學習的心情。

 我也瞭解到小學師資和制度的限制，實在也給不到再多，所以亞亞若不想上學，我也不勉強他。有天莫名其妙的就發現斯旺西有間私校，本來一年1萬5英鎊的學校是不可能會考慮的，但是聽到馬上就要獎學金考試，問了問亞亞，他竟然也願意去試試看。

 因為亞亞年齡不足，我嘗試給校長寫封信特別請求考慮亞亞的情況，他約見了我，看了亞亞各方面的報告和作品，接受了我們獎學金的報名，我們就這樣去了。

這是今天的決定，身為媽媽很難不為孩子的未來或明天憂慮，但是我感覺到了信任生命帶來的正能量，也體會到了給予孩子主導空間的正面效益。

 我希望給孩子的絕不是受不起寒苦的溫室或是高人一等的優越，而是一個你可以誠實做你自己的基礎。