减少死记硬背 新加坡学生数理表现全球最强

与上一轮2011年调查报告相比，新加坡学生在解答高层次问题时展现更强的应用和推理能力。

《联合早报》报导，新加坡中小学生的数理能力在国际名列前茅，在最新公布的国际数学与科学趋势研究报告中，表现领先韩国、日本和芬兰等国。

每4年展开一次的国际数学与科学趋势研究（Trends in International Mathematics and Science Study, 简称TIMSS）针对小学四年级生和中学二年级学生。

新加坡共有6500名小四生和6100中二生接受这项由国际教育成就评估协会（The International Association for the Evaluation of Education Achievement，简称IEA）展开的调查。被抽样选出的学生来自所有中小学，涵盖各源流。共64个国家和城市参加调查。

新加坡自TIMSS于1995年推出以来便参加调查以了解新加坡教育的成效。调查包括以试卷评估学生对知识的掌握、应用和推理能力，以及用问卷调查了解他们的学习态度等。

根据2015年报告，新加坡学生的整体表现继2003年后再次高居榜首。中二生在科学能力的平均分为597，高于日本的571；数学的平均分为621，高于韩国的606。

协会按照平均分来排名，而前几名的表现其实相距不远。新加坡小四生在科学的平均分达590，仅以一分的优势超越排在第二位的韩国；数学的平均分是618，略高于香港的615。

与上一轮2011年TIMSS相比，小四和中二生在数理能力的平均分都有所提高。另外，学生在解答高层次问题时也展现更强的应用和推理能力。中二生在数学和科学的推理能力（reasoning）指标分别取得616分和595分的平均分，高于2011年的604分和592分。小四生在数学的推理能力获603分，比上一轮的588分跃升了15分；在科学的推理能力获605分，高于上一轮的597分。这个指标评估学生在碰到复杂问题时，是否具推理能力去解答。

新加坡教育部副教育总司长（学校）卢巧玉说，学校会继续支持不同能力的学生，让他们能有效学习，奠定稳固基础。“我们希望培养学生的批判思维，教育部曾在1998年和2003年检讨课程，简化部分内容，以腾出时间让教师能采用更互动性的教学方式，为学生提供探索学习的空间。”

新加坡管理学院全球教育学术处处长陈伟权博士指出，新加坡学生在近几轮的TIMSS表现优异，反映学生的数理基础强，也肯定了新加坡课程设计和教学法的素质。学校多年来减少死记硬背，着重于培养学生的思考和应用能力。当然，数理只是教育的其中一环，其他方面的学习也同样重要。

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就读林景小学的新加坡籍学生李慈（12岁）小四那年参加TIMSS的测试，尽管一些题目的内容陌生，但因平时教师会出一些难度较高的问题，训练学生的推理能力，因此她应用在课堂所培养的技巧来作答。

与新加坡其他学校一样，林景小学针对不同能力的学生设计学习活动。学习能力弱的学生参加辅助计划；学习能力较强的学生则有机会挑战较难的数学题。

为了使数学课更生动，林景小学自前年起采用“图书教学”。校方采购了数10本与数学课题相关的图书，例如形状和小数点等。数学级主任陈鸿铠受访时说：“数学不只是加减乘除的问答题，我们想让学生通过图书发掘数学与生活息息相关。”

此外，教师也采用“探究式”（investigative）教学法，引导学生推理答案。李慈指出，她和同学有时合作进行这类数学任务，这比教师直接教导学生计算步骤来得深刻。

林景小学数学部门主任白玉梅指出，新加坡学生从小就奠下良好基础，培养解题能力。课程内容也是循序渐进地帮他们巩固知识，教师都会利用实物和教具来简化抽像概念，增添探索学习的乐趣。

资料来源：《联合早报》

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