小六檢定考試成績公布當天，到華小採訪時，經歷了一片猶如“愁雲慘霧”的氣氛。
來到第一間華小，校長臉上難掩有點失落的神情，其實這間學校的整體成績都有提升，可是正如私下議論的老師所說，家長、董事會、社會，只會在乎有多少位學生考獲全A。
這所學校的總及格率比去年提高，每一科的及格率幾乎在90%以上，意即學生的程度很平均，各科目的掌握能力及學生學術能力懸殊，不會有很大的距離。
當學生的程度沒有大落差，就是教育的進步，要使學生的能力平均其實不容易，眼前已有學校取得成果，社會卻視而不見。
另一間學校，校長的臉色更沉重，今年該校沒有全A學生，仔細看學生的成績，有的科目成績大躍進，是可喜表現，但因為沒有8A學生，一切都似乎變得黯然失色。
最后還是提出要訪問2名獲得7A1B的學生，他們就是全校成績最好的兩位，不能因為只少一個A，就全盤否決了他們的佳績。
精英在社會是少數，然而教育不是為了教會少部分的精英，教育的目的是為學習，而非競爭。
改革后的教育制度，強調小六檢定考試不再是唯一指標，教育部關注學生校內表現、課外活動、心理建設，追求的是均衡人格發展；與此同時，中學錄取小六學生，是否也以各方面的表現作準，不再唯“A”是圖？
教育絕不是狹義地只有學術，還包括對人的塑造，這將影響一個人對生活與生命的態度，人生際遇不可能科科都拿A，更何況，除了A，人生有太多的事物值得追求。