师无不言‧吴顺平:日记沟通
上星期华文科小组会议上,大家一致通过日记不再被列为学生必交功课之一。言下之意是让班主任自行决定,是否要让学生继续写日记。
在会议上,大家也提出他们面对学生交上日记的成果。有的学生都会写每个星期和家人去购物,吃同样的食物,只是日期不一样罢了。他们写的内容都是千篇一律的流水账;有的学生这个星期去马六甲游玩,下个星期去槟城游玩,每个星期都是去各州游玩,真不可思议!
有的学生碰到不会写的中文字就穿插其他语文,读起来挺怪的,但还是明白他要表达什么。以上种种问题都常发生。也许,他们不懂得如何用心观察,再加上遇到不会写的字,也不晓得如何去陈述,他们只好乱写。
我和另几位同事还是坚持让学生写日记,每星期交一篇,一年他们就可以写好几篇了。因为我们知道,日记是训练写作的方法之一。除了让他们打好写作基础,更重要的是,日记是他们与班主任的沟通桥梁。老师用心阅读学生的日记,不当作功课批阅,他们会很认真地把心里想说的话告诉你。
这是个很好的与学生沟通方式,即使是朋友的争执、家中父母对于他们的要求太过严格、他们感到压力倍增,都会在日记里倾诉。这些是老师不能单靠学生外表就能观察到,唯有通过这个方法,与学生交流。
记得友人在好几年前也用这样的方法,他告诉我可以把“日记”两字换一换名堂,那么学生们就不会觉得自己的隐私被老师给看透了。他曾建议,不妨改成“你我的秘密”。乍听之下,这个名堂挺不错。明年我就尝试改一改名堂,来个“你我的秘密”里头只有老师与学生的秘密……
友人送了我一套三本的《小学生日记起步》,分别是〈入门篇〉、〈基础篇〉和〈提高篇〉。学校假期期间,我可以慢慢地读完这三本书,以便在新学年开学时,运用在教学上,那么才不会辜负朋友的一番心意。