師無不言‧吳順平：日記溝通

上星期華文科小組會議上，大家一致通過日記不再被列為學生必交功課之一。言下之意是讓班主任自行決定，是否要讓學生繼續寫日記。

在會議上，大家也提出他們面對學生交上日記的成果。有的學生都會寫每個星期和家人去購物，吃同樣的食物，只是日期不一樣罷了。他們寫的內容都是千篇一律的流水賬；有的學生這個星期去馬六甲游玩，下個星期去檳城游玩，每個星期都是去各州游玩，真不可思議！

有的學生碰到不會寫的中文字就穿插其他語文，讀起來挺怪的，但還是明白他要表達什麼。以上種種問題都常發生。也許，他們不懂得如何用心觀察，再加上遇到不會寫的字，也不曉得如何去陳述，他們只好亂寫。

我和另幾位同事還是堅持讓學生寫日記，每星期交一篇，一年他們就可以寫好幾篇了。因為我們知道，日記是訓練寫作的方法之一。除了讓他們打好寫作基礎，更重要的是，日記是他們與班主任的溝通橋樑。老師用心閱讀學生的日記，不當作功課批閱，他們會很認真地把心裡想說的話告訴你。

這是個很好的與學生溝通方式，即使是朋友的爭執、家中父母對于他們的要求太過嚴格、他們感到壓力倍增，都會在日記裡傾訴。這些是老師不能單靠學生外表就能觀察到，唯有通過這個方法，與學生交流。

記得友人在好幾年前也用這樣的方法，他告訴我可以把“日記”兩字換一換名堂，那麼學生們就不會覺得自己的隱私被老師給看透了。他曾建議，不妨改成“你我的秘密”。乍聽之下，這個名堂挺不錯。明年我就嘗試改一改名堂，來個“你我的秘密”裡頭只有老師與學生的秘密……

友人送了我一套三本的《小學生日記起步》，分別是〈入門篇〉、〈基礎篇〉和〈提高篇〉。學校假期期間，我可以慢慢地讀完這三本書，以便在新學年開學時，運用在教學上，那麼才不會辜負朋友的一番心意。