“唸書給孩子們聽，就像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子們長大以后，我才真正瞭解，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這麼多故事的意義在哪裡……” ——日本繪本之父松居直
一天一篇，讀《格林童話》的日子還在繼續，今天選了〈有三根金頭髮的鬼〉。
上半年給學生講繪本，介紹了一套“中國民間童話系列”，其中就有一本《金頭髮》，封面註明故事源自中國彝族。兩相比較，故事脈絡大同小異，差別在細節。《金頭髮》中，緣起為國王欲得到太陽婆婆的金頭髮，因而差男孩去尋找；〈有三根金頭髮的鬼〉中，則從小男孩的出生講起，並且一開頭就把國王描繪成心腸惡毒的人，只因擔心小男孩將來會迎娶公主，就千方百計想置小男孩于死地。
〈有三根金頭髮的鬼〉源自德國，《金頭髮》來自中國。那是多麼久遠的年代啊！兩國在地域上相隔萬里，彼此不相往來，所流傳的民間童話卻如此相似。同樣的情況也發生在神話和傳說上。說神話、傳說和民間故事藏著人類原始的密碼，不是沒道理的。
一邊講故事，一邊與學生互動，觀察學生反應。講到國王如何處心積慮算計男孩，他們眉頭緊鎖，為男孩憂心重重，也為國王咬牙切齒。講到男孩在機緣巧合下逢凶化吉、化險為夷，他們的嘴角也跟著上揚。
說完故事，與學生討論：“國王為何落得如此下場？”有人說，是貪得無厭的緣故；有人說，是心腸狠毒所致；有人說，是惡有惡報的結果。讓他們從故事中舉出例子，說明國王的貪婪、惡毒和所謂的“惡有惡報”。舉手的相當多，且都說得頭頭是道，鉅細靡遺。可愛的小琪還睜大雙眼，說：“國王的心是黑色的！”
善有善報，惡有惡報，道德律對幼小的孩子還是很重要的。投入故事，享受故事之餘，如果還能讓他們建立起善惡的觀念，也挺不錯的。但所謂的“道德價值”、“教育意義”就如中國兒童文學評論家劉緒源所言，必須是完美溶入水裡的鹽，讓人自然而然喝下而不生突兀之感。
一味強調再強調，為說教而說教，只能是“教訓”，稱不上“教育”。