全國教育改革委會要求正視 高教藍圖部分具誤導性

（吉隆坡27日訊）由35個非政府組織所組成的全國教育改革委員會，在全面檢討與評估2015-2025年《高等教育大藍圖》后，提出建議及回應，包括教育部需正視並積極推動績效管理與評估，以達致學術卓越。

隆雪華堂會長陳友信今日在記者會指出，該藍圖強調培植青年求知者對于創業的興趣，並以全人教育與平衡發展為主軸，但這其中所提及與創業相關部分卻具有誤導性；他們認為，並非所有求知者都會成為企業家。

“此外，我們也發現《高等教育大藍圖》漠視學生在高教機構所扮演的要角；我們是在栽培領導人，因此，我們希望教育部能讓學生參與校內的課程檢討與學術規劃，這將提升學生的獨立思考、創意思維與創新想法。”

強調終身學習

陳友信說，《高等教育大藍圖》強調終身學習重要性，但政府並未提出具體建議對應現有挑戰。

出席者包括馬來西亞華校校友會聯合總會理事趙聚龍、馬來西亞南大校友會會長繆進新、全國印裔權益行動組織拿督塔斯林、馬來西亞伊斯蘭革新理事會主席莫哈末哈塔、林連玉基金副主席姚麗芳、淡米爾基金主席拉克文、留台聯總副主席劉志強、學者莊國文和陳愛梅、隆雪華堂副主席鄭淑娟、淡米爾基金研究員集維，及森華堂署理主席劉志文、總務賴善習及財政呂炳生等人。

另外，陳友信說，將在近期內將建議印成小冊子，再呈給教育部跟進。

須修改限制師生發言法令

教育研究專學者認為2015-2025年《高等教育大藍圖》，必須以國家、社會及社群的需求作為依歸，我國必須修改限制學生及教師發言的法令，培育有創意、有遠見、有熱忱、有批判能力與獨立思考的領袖。

以社群需求為依歸

學者莊國文博士指出，政府現有的1996年私立大專法令和1971年大專法令，都箝制學術人員的學術自主和學生的發言權利；他希望，政府能修改，以訓練國家未來領袖。

另外，陳愛梅博士認為，大藍圖本身沒有以國家、社會及社群的需求作為依歸，同時她也認為教育應該回歸教育。

“我國近日所面對這么多問題，如飛機失事及沙巴地震等課題，我國都沒有專業人才去處理，這也意味著我們需要的教育課程本身就是要能造就各方面的人才，同時我們也要栽培擁有反思能力的學生及社會，同時教師的素質也必須具備基本的學術條件。”

全國教育改革委員會對2015-2025年《高等教育大藍圖》的建議

11.相較於硬性的企業培訓，教育部更應強調創業精神與態度。
12.學術自由與機構自主乃形塑多元認知、發展研究與創新知識的重要元素，不因被惡法與規章所束縛。
13.應謹依績效制聘請學術人員，不該顧及其政治傾向、族群、國籍、宗教或性別等因素。
14.建議政府須修改箝制結社自由與言論自由的惡法，並恢復學生會的地位。
15.應鼓勵公眾參與高教機構相關事務，以助高教機構的全面發展。
16.高等教育是公民權利非特別優惠，而教育亦是公共利益。
17.政府須為高教機構的所有科系提供完善的研究經費。
18.政府應協助高教機構設立投資臂膀，以多元化機構的收入。
19.成立全國技職教育委員會以解決技職教育所出現的族群兩極化的現象。
10.成立終生學習委員會以監督和協調終身學習的相關事務。
11.大規模線上開放課程是個簡易方式，增進終身學習的速度與廣度。