2013教育大藍圖報告公佈 6倡議達關鍵績效

（布城17日訊）副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁今日公佈2013大馬教育發展大藍圖年度表現報告，共有6個倡議達關鍵績效指標，分別是高層次思維技巧（KBAT）、識字和算術計劃（LINUS）、專業英語教學（pro-elt）、師訓學院轉型、卓越學校領導及家長方略。

“在該教育大藍圖下，去年成功提升學前教育入學率、技職學院、縣教育局、接納式教育、部門轉型及改善基本設施。

推行學生團結計劃

“我們也成功推行學生交融團結計劃（RIMUP），通過文化和藝術、運動和遊戲、愛國主義和特性，加強國民團結。”

慕尤丁今日出席2013大馬教育發展大藍圖年度表現報告推介禮致詞時，這樣指出。

他說，2013-2025年《教育大藍圖》于去年9月3日正式推介，但其實數個倡儀在年初已開始執行

出席者包括第二教育部長拿督斯里依德利斯祖索、副部長拿督葉娟呈、卡馬拉納登及教育總監拿督凱爾。

慕尤丁說，在努力提供更有素質教育制度的同時，教育部會繼續在學校提供各種學生之間互動，以促進團結。

“去年共有20%小學參與學生交融團結計劃，教育部今年目標是60%小學參與。”

他說，該部專注在大藍圖25項倡議，主要是提升學生的技能和教師資格，這次報告出爐后，未來會改善不達標之處。

他坦承，有一些倡議並不完全達標，因此需更加專注和找出策略進行這些不達標的倡議。

他指出，有關年度報告是重要文件，不管表現如何，都會成為部門在擬定更好策略及方法的指標。”

去年學前教育入學率81.7%

慕尤丁指出，在教育大藍圖下，去年學前教育入學率達81.7%，而小學入學率則達96%。

他說，2013年年齡4及5歲孩童的學前教育入學率已達到81.7%，比2012年80.05%高。

“這是令人鼓舞的成就。政府已給予許多獎掖，如在去年增辦8883個幼兒班，容納19萬2173名學生或24.2%。”

他說，部門有信心學前教育入學率獲得重視後，將能在2020年達到100%入學率目標。

另外，慕尤丁指出，在1957年我國獨立時，半數以上的人民沒有獲得正規教育機會，當時就讀中學者僅6%，中學畢業后升學者占1%，如今小學入學率是96%。

大馬學生具競爭力

凱爾說，馬來西亞的教育制度不輸其他國家，我國學生也與其他國家學生一樣具有十足的競爭力。

他說，教育部自去年推出2013-2025年《教育發展大藍圖》后，該部已進入“實施（計劃）狀態”，全力以赴以實現大藍圖的目標及措施。

他指出，該部在2013年開始實施大藍圖，首100天已成功落實6項倡議。

凱爾在致歡迎詞時說，教育目標是提供學生平等學習機會及素質教育，提升他們的全球競爭力及培養學生的全面品格。

“教育大藍圖就是依據上述理念擬定，希望我國能培養出有知識、善于溝通、有創意、領導能力及道德價值觀的品學兼優學生。”

此外，他感謝首相拿督斯里納吉及全體內閣成員，在此期間給予教育部支持及參與討論及所提供建設性意見的教育界人士、非政府組織以及關心教育課題的社會人士。

“也非常感激慕尤丁對大藍圖投放許多精神及時間，積極參與每項細節的決策。”

技職學校轉型入讀率增20%

慕尤丁說，技職學校提升至學院后，成功改變國人認為讀書差才入讀的印象，入讀率增20%。

他指出，有關技職教育轉型措施，政府透過與私人界合作提供設施，轉型后令學生步入社會時更具競爭力。

“如今，技職學院學生可以升讀文憑班，這個改變令父母轉態，認為技職學院可以是升學首選。”

慕尤丁說，國家不會邊緣化原住民學生，全國現今有3萬9149名（0.74%）原住民中小學學生，政府為這些原住民學校改善校舍設備和在偏遠地區教學的教師福利。

沙巴吉打先試跑
地區轉型計劃奏效

慕尤丁說，地區轉型計劃是在沙巴及吉打州率先進行，並已獲得顯著成果，兩州屬學生去年的初中評估考試成績是歷年最好，增長率也最高。

“沙巴及吉打州城市與鄉區學校的表現鴻溝逐漸縮小，也遠比全國平均成績好。”

他認為，這項成就令人感到自豪，為部門注入強心劑，以便明年擴大地區轉型計劃至全國各地。”

慕尤丁也說，教育部去年提升1693間學校設備，未來還要改善國內其他學校的設備，尤其是沙巴和砂拉越的學校。

“教育部今年將以新條件和指南，安排和填補中小學校長職。”

逾萬教師英文不合格

慕尤丁說，教育部去年檢查6萬1000名教師學術水平后，發現其中1萬4000名教師英文不符合資格，需重新培訓和提升英文水平。

“教育部要求所有英文水平不及格的教師，參與專業英語教學（pro-elt）培訓，以加強英文掌握能力，首期5010名教師接受培訓后，有76.4%提升至專業英文水平。”

另外，他說，2013年共有99.1%三年級小學生參與馬來文和英文“識字和算術計劃”（LINUS）；而一年級學生參與比例從首階段50.1%增至第2階段的63.3%。

他指出，目前最大的問題是很多小學一年級學生還不能很好掌握英文，因此，教育部必須加倍努力。

“在師資方面，教育部去年嚴格錄取老師，其中42%是7A畢業生、70%至少5A。希望我國教師素質能追上芬蘭、新加坡和韓國的水平。”

姑里：由專人解決
勿政治化教育制度

（吉隆坡17日訊）巫統元老東姑拉沙里認為，困擾馬來西亞教育制度的問題可以通過專業人士解決，而非由政治人物來運作教育體系。

他說，我國教育表現不佳，其中原因是因為政治人物的干預，其危險性是可以把課題政治化，並引起爭議，就如在英語教數理課題。

東姑拉沙里出席全國私立教育學府協會第3屆國際技能大會上致詞時，如此指出。

他說，讓專業人士在不畏懼政治人物的壓力下，從學生利益角度出發，獻議政策選擇才更重要。

他認為，國內教育體系無法運作，更無法與2020年先進國目標並行。

他強調，師資素質有必要提高，包括資格提高至學士文憑。學生和老師的比率，也應該改善至20:1。

這已非東姑拉沙里首次公開表達關注國內教育制度。

6項達關鍵績效指標（KPI）倡議

1）高層次思維技巧（KBAT）

已在500間學校進行。

2）識字和算術計劃（LINUS）

2010年實行馬來文“識字和算術計划”得好成果；2013年一年級生開始實行英文“識字和算術計划”50%學生初期有提升，63%學生在6個月后英文有提升。

3）專業英語教學（pro-elt）

去年檢查6萬1000名教師教育水平后，發現其中1萬4000名教師英文不符合資格，需重新訓練和提升英文水平；所有英文水平不足老師參與專業英語教學培訓，首期5010名教師培訓后，有76.4%提升至專業英文水平。

4）師訓學院轉型

去年嚴格錄取老師，42%是錄取7A生、70%至少5A生。

5）卓越學校領導

校長升遷不再以年資計算，而是根據表現。

6）家長方略

與家長有更好的互動活動。

成功執行的倡議

1）學前入學

入學率達81.7%。

2）技職教育轉型

技職學校提升，入讀率增20%。

3）地區轉型計划

兩州屬學生去年的初中評估考試成績是歷年最好，增長率也最高。

4）接納式教育計划

在1742間學校實行，安排更多有殘障或學習障礙的學生進入普通學生班中。

5）部門轉型

重新架構251間州和縣教育局。

6）改善基本設備

改善1693間學校基本設施。