建立正確家庭文化 教養孩子事半功倍（第1篇）

特約：楊潔思
圖：李文源、劉志勝（蒲公英兒童樂園）提供

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清晨五點半，葉麗麗離開溫暖的床舖，開始張羅一天的生活。

她先準備早餐，待6點正，孩子的起床時間到了，她輕輕地唱著兒歌，聲音由小漸漸轉大，來到5歲的恩恩床前輕呼：“咕咕，咕咕，起床咯！”

她逗逗恩恩，抱抱她，但恩恩似乎還不大愿意起床。葉麗麗從輕輕的語調，慢慢把聲量調高說：“該起來咯，要準備上學了。今天的早餐是蛋餅，這是外婆教我做的，煎起來可以沾果醬吃，很好吃喔，我們早餐時間只有半小時……。”

恩恩終于被媽媽喚醒了，嬉笑中起床洗滌。

吃完早餐，準備妥當，一家人7點出門，爸爸直接上班，媽媽則在上班途中順道送恩恩到幼兒園。

下午四時，她準時到幼兒園接回恩恩，回到家，像例常那樣，麗麗把雨傘及鞋子放好，皮包也收好，恩恩也把鞋子和書包放在指定的地方，衣服換好，把要換洗的衣服及襪子拿去洗衣間。

這時，媽媽已準備好點心和飲料了，兩人一起開心地共享點心。

稍為休息，麗麗開始準備晚餐，恩恩也沒閒著，她是媽媽的好幫手。

麗麗告訴她今晚有哪些菜餚，小瓜幫忙媽媽摘豆角、洗菜、打蛋。

建立起家裡的節奏

飯煮好了，兩人一起洗個澡。這時爸爸也回來了，吃完飯，大家分工合作洗好碗盤、收拾及抹干淨廚房。恩恩玩一會兒家家酒，媽媽則做家務，保持家中的整潔美觀。

睡覺時間到了，恩恩把玩具收好，不同的玩具都有自己的“家”，媽媽要求恩恩確保玩具及用品都各就各位。

麗麗陪著恩恩進房間睡覺，給她講了睡前故事，唱晚安曲，恩恩漸漸進入夢鄉。這會兒，做媽媽的終于擁有自己的時間，做自己的事。

這是恩恩家在工作日的作息，恩恩也非常熟悉這個節奏，她顯得很安心。

“在教養孩子方面，建立起家裡的節奏是很重要的事。”張純淑校長說。“家庭節奏建立起來，孩子從小就會養成生命的安定感，這就像打地基一樣，地基打得好，往后的教養會更容易。”

大人要身教，保持家裡整潔美觀

除了生活節奏，家中還有很重要的一點，就是大人要身教，並保持家裡的整潔與美觀。

這是張純淑校長極為重視的一點。

家庭中，父母是孩子的第一個老師。“孩子從小到青少年階段，都在模仿大人，從我們身上學習。如果我們對待孩子動不動就打或罵，孩子只要受委曲、有情緒或是生病了，情緒反應就是哭鬧。他不懂得用溝通方式說出個人需求，甚至拳頭一下就揮出去。”她說。

有些父母愛用威脅的口吻警告孩子：“如果這件事沒做好，或是你再哭鬧，等下回到家你就知道！”

孩子感受到的不是受教，而是受威脅，這樣沒能真正教好孩子。

“大人要成為典範。我們希望孩子以后成為什么人，我們要很有自覺，自己就要成為怎么樣的人。如果希望孩子整潔有美感，那也要成為典範。”

不能說回到家，以累為藉口，把皮包外套和雨傘隨便一丟。

張校長強調，不管是在家中或學校，東西都要各就各位，雨傘、鞋子、外套、睡衣、玩具等，全都要有它的位子。

“整潔美觀如果進入家庭，就能取代很多打罵。”她說。

她解釋：“孩子回到家，家中每樣東西都各就各位，孩子清楚那是個安定的家，情緒就不會被帶起來。在混亂的家，孩子會失去安定感，一旦如此，便容易吵吵鬧鬧。一旦孩子吵鬧，父母的情緒便被勾引出來。最后，沒有人會相信，不打不罵是可以帶孩子的。”

大人典範，最好品格教育

孩子的玩具隨地亂丟，是很讓家長頭痛的問題。

父母可讓孩子清楚每樣玩具的位置，每個柜子放不同的玩具。孩子清楚知道玩具玩好要“回家”，也知道每樣玩具的家在哪裡，那么自然能減少很多混亂。

但是，太多的家庭，大人並沒有以身作則做到這個部分，套張校長的形容詞是：“客廳有廚房的東西、廚房有浴室的東西、溶室有寢室的東西，東西到處都是。”

現代雙薪家庭多，好些家長很忙碌，也顧不上這些，心想亂就亂吧。但是，這樣的環境對孩子的影響卻是不容小覷，孩子會活在很多“混淆的價值觀”裡。

最后，張校長說，不打不罵，是一念之間可以做到的，而整個家庭文化會跟著翻轉，家庭文化會重建起來，你會發現所付出的努力是值得的。

不過，她強調，不打不罵不代表放任孩子，要原則堅定，態度溫和。

過規律的生活，節奏建立起來，將家及生活的環境照顧好，美學就自然而然的進入。而大人的典範，就是最好的品格教育。

不打不罵，以分享教育孩子

孩子在3歲時，自我意識出來，之前只會說XX（自己的名字）要什么，或不會什么，這個時期，會改成說“我”：“我要！”、“我不要！”

這顯示出，他的力量長出來了，“我”成為一個人了，這時候，他就沒有那么乖巧聽話了。

如果這個時候父母長輩以威脅的語氣恐嚇他：“你不要給我試試看！”孩子剛長出來的“我”及自己的力量就會收回去，壓抑這類東西就是從小這樣形成的。

說到這裡，張純淑校長忍不住笑說：“不打不罵，怎樣教好孩子？（今次採訪主題），事實上是：只有不打不罵，才可以教好孩子。

“你不需要罵孩子，你就是把你的做法、典範、分享、工作，這些最繁雜的事情，都讓孩子自己可以及敢去摸。”張校長說。

如果我們不理孩子，媽媽忙家事，任孩子自己玩，幼童不會玩，卻好模仿哥哥姐姐的玩法，在哥哥姐姐眼中，弟弟妹妹往往都是來搗蛋的，就會吵起來。一旦孩子吵起來，媽媽就要放下家事去調解。

可是，如果媽媽是以圖像式的報導告訴孩子可以怎樣做，情況會不同。

例如回到家做晚飯，媽媽先一件一件事先后程序交代好，孩子就有事做了：他要把他的書包放在固定位子、把鞋子擺好、換衣、洗澡、幫媽媽做菜……

當然，個別家庭先后秩序有分別，例如有些家庭是吃了晚餐才洗澡，那都沒關係，重點是建立起家裡的節奏。

她以以上麗麗與恩恩的例子說，母親從唱歌到小聲跟孩子講話，到比較醒覺的聲音，有一點刺激地把孩子叫醒。而不是罵孩子說：“那么遲了，還不起床！都幾點了？每天都這樣！去到學校被老師罵，我去到公司被老板罵……”講一大堆道理，家中氛圍自然會有所不同。