忘憂草 : 脫離死板考試模式

前天7月1日，取代初中評估考試（PMR）的初中三評估（PT3）開跑了。首階段是歷史及地理科，校方從考試局準備的多組題目中，選出各校的評估考題，讓考生收集資料然后提呈報告。

我在網上看到考生發貼求助，歷史科的其中一個題目是談民族團結，有人要談政策，也有人要談五一三事件。因範圍很廣泛，網上哀鴻遍野。

按考生所言，報告要有前言，然后談民族團結的重要性、促進團結的因素、未來挑戰，最后提出團結方案。

平時有閱報的同學，相信不會被上述題目難倒；國內最近發生一系列宗教和種族敏感課題，都是很好的“反面教材”。

我國是由多元文化及種族組成，如果沒有了團結力量，一盤散沙，很難談建設和發展。

不論是在哪一個時代，唯有民族團結能才能凝聚力量，才能讓一個民族或國家更加強大。

因此，我覺得該題目符合國情，也貼切社會實況。

希望考生能在收集資料的過程中，激發愛國意識，也在日后善用資料，具體表現，共建和諧相處的多元文化社會。

可喜的是，這種脫離死板板的考試模式，相當具啟發性，考生終于不必像以前那樣拼命啃課本。新評估方式面世，就是一個很好的進步。