阿納斯 Anas Zubedy︰“一個國家，兩種人”（三）

國民學校學生和各源流學校或宗教學校學生之間關係疏離？

以個人來說，我不贊同我們的孩子從小在不同學校求學。我相信單一源流學校是最好的。

但是，聯邦憲法明文保障各源流學校，因此我們必須接受這點；我個人對此也勉強接受。

我們的龐大及不同世代大馬人，從小到大，都分別生活在不同生活環境里。

問題不一定有關文化語言或尊嚴，對很多家長來說，他們把孩子送到國民型學校或私人學校，是為了教育素質。

這種做法是實際的。我相信，如果明天我們的國民學校能提供最好的教育素質，確保孩子有更好的工作和未來，比如說華裔，就會傾向國民學校。

只要社會還存在不同的學校與教學系統，社會就難免有分歧，我們必須認真看待這點。

再次的，我們需要由社會學和合理的角度，理性看待和研究當前趨勢和現實，並去了解，多過一種的學校系統，會造成什么副作用，並形成分裂的本質？我們應該如何在民間處理這情況，減少分裂，促進團結？

主流媒體和替代媒體的讀者之間的分歧是甚麼？

我常聽人說“我不再閱讀主流媒體”，或有些人會說“我不相信替代媒體”，好像兩者不能並存。這個情況就是一種分歧。

很多人認為這不是一個大問題，但值得關注的是，當人們把自己限制在特定信息源，就不能得到平衡觀點。

主流媒體和替代媒體的內容有著巨大差異；談到政治時，它們各有對立立場，如果我們只讀其一，看到的東西將是偏頗的。

這種分歧影響了大多數中層階級的大馬人，他們也是塑造和界定公共輿論的人。

當我們只是聽取片面資訊，我們會產生盲目的看法。

當我們的信息有限或偏頗，我們將傳播偏見。我們會形成兩極社會，並失去同理心的能力。

我們要如何縫合這些分歧？

我們應自問：是什么情況導致我們成為“一個國家的兩種人”？我們應該在政府、民間和個人層面來處理這個問題。

有些政策和計划已經實施多年，有些系統是應當時的社會需求而實行，但作為一個發展中的社會，我們需要反思和評估這些框架的影響。

首先，我們需要平衡、不情緒化和以社會學研究，找出更多有關社會分歧的情況，並去了解教育、經濟、政治和社會制度如何對社會造成不團結。

第二，我們需要設法減少和減輕分裂，我們需要在這個情況惡化前緊急將之處理。

我常說要以團結為優先，當我們前進時，應是以一個國家，而不是“一個國家，兩種人”的方式前進。

任何政治或社會行動，都必須考慮到會對團結造成的影響，並找出中道，一體前進。

第三，就個人層面來說，我們首先要做的，是對“一個國家兩種人”的情況更加了解。我們要避免“我們與他們”的對立情況，並要以團結為優先。

我們需要閱讀更多，停止不加思索接受大量訊息。我們要多吸收資訊，以對時事課題及彼此加深了解；諒解和同理心，就是兩者之間的橋樑。

我們要前進，就要團結一致，而不是以“一個國家，兩種人”的情況前進。

（譯：余佩妮）