（吉隆坡23日讯）教育专家建议，有必要颁布宪报列明教师职责，以减轻教师处理职责以外工作，因为教师被迫负责迎接来访学校的贵宾。
国立大学教育与社区福祉研究中心高级讲师阿努亚阿末提出3个不属于教师职责的工作，包括安排迎接学校贵宾的工作，而这个工作量与在课堂教书的工作量一样多。
“其次，教师也负责处理本应由行政人员处理的数据输入工作，而大多的数据与学生无关。
“第三，我发现老师被迫加入学校许多委员会，有时一名老师要参与多达10个委员会，结果占用了老师大部分时间。有时计划没有进行，但他们仍需提交报告给县教育局。”
根据《马来西亚前锋报》报导，阿努亚说，起初，教师职责是明确的，就是教育学生，但随着时间推移，教师职责变得越来越繁重，再加上教育部的计划，导致老师们无法负荷。
“2012年，当学生管理助理（PPM）职位被引入时，老师的负担开始增加，他们在学校行政人员的指示下，被迫检查学校资产、学校美化事宜、修理损坏的椅子或桌子。”
他认为，教师协会和教育部有必要展开讨论教师的职责，以便能够统一全国所有教师的角色。
全国教师专业职工总会（NUTP）总秘书弗兹兴贡接受《中国报》访问时也提到，教师目前处理职责以外的工作包括文书工作，再加上教育部的系统或应用程式软件的效率低，导致增加了教师的负担。
他说，除了实际的职责，教师还需要牺牲大量时间完成文书工作，他们压力永远不会停止，因此应立即停止执行各种没有帮助学生进步的工作。
教师标准已说明职责
建议减少压力给充足拨款
尽管弗兹举例了教师被迫进行职责以外的工作，但他认为，没有必要颁布宪报列明教师职责，因为教育部早已有马来西亚教师标准（SGM）。
他说，第二版的马来西亚教师标准（SGM 2.0）其实已说明教师的职责，因此现有的文件已经足够，无需其他文件再说明。
他说，若要颁布宪报说明教师职责，那学校的行政工作将会很难进行，因为老师们向来都在为学生行善。
“与只完成基本任务的教师相比，只有真正拥有教育工作者灵魂的老师，才会真正懂得教师的责任有多么广泛。老师教育学生、保证每位学生都变得优秀的真诚是不可否认的。
“然而，教育体系的混乱导致教师职责范围的问题被公开讨论。”
但教专建议政府，不要麻烦老师执行各种对学生成绩和福祉没有帮助的事情、减少导致学校环境不稳定和老师情绪不安的内部压力、立即审查和改进教师的投诉，以及给予充足的拨款，让教师不用费心去争取外部捐款，甚至自掏腰包来让学生参与各种活动。
4能力领域
4教学道德
在第二版的马来西亚教师标准的框架下，教育工作者必须具备4个能力领域，即知识导向、指导性、社区参与和个人品质；以及4个核心教学道德，即对职业、学生、父母或监护人以及社区和国家的责任。
其中在知识导向下，教育工作者必须了解学校的理念、政策、课程和管理知识、理解并扩展教学知识和增加对最新教育趋势和发展的了解；而在指导性下，则是注重学生潜力的发展、规划和实施教学和学习和管理学习评估。
此外，在社区参与下，教育工作者必须接受社区的多样性、让家长和社区参与帮助学生学习和与家长和社区建立关系和网络；而在个人品质下，则须接受文化多样性、应用软教育领导方式、活跃教学实践和实践自我反省。
