自古以来，人们相信教育可以改变命运。学校是培育学生成人的地方，但学校不只传授学生知识，学习也不只局限在课本上。马来西亚创价国际学校（SISM）以人本主义为教学理念，培养有智慧、勇气与慈悲心的世界公民，让学子快乐学习，为自我和社会创造价值。
马来西亚创价国际学校（SISM）是世界第一间以“创价”为名并为中学生提供创价教育体系的国际学校。
该校由国际创价学会会长、和平爱好者兼教育家池田大作创办。这也是继1995年创价幼儿园后，国内迎来的第二所创价教育学府。
创价教育理念由创价教育之父牧口常三郎及户田城圣提出，创价教育提倡关乎人、生命及和平的正面价值，并鼓励学生为别人与社会做贡献。
SISM从2020年筹建，于今年8月正式开课，首阶段共有100多名11至15岁的本地和国际学生入学。
该校坐落于森美兰芙蓉达城（Bandar Sri Sendayan）共50英亩的绿地，校舍占地10英亩，拥有宿舍、泳池和健身房等设备，可供学生寄宿和使用。绿油油的环境给予学生接近大自然的机会，也有助学习。
校长余美婷博士透露，学校创办人希望为学生营造空气清新、阳光明媚和贴近大自然，同时临近市区的校园环境，因此选择以这片绿地为校址，让学生远离钢骨森林的喧嚣，避开交通拥挤。
“马来西亚由多元社会组成，符合创办人提出的培育全球公民愿景，与各族群和平共处，这里是适合的环境。”
“环境对学习相当重要，我们可以与学生在自然环境学习，而非长时间待在课室。”
余美婷说，该校采用英国剑桥国际课程，初期招收七至九年级学生，让学生逐步适应校风和创价教育体系，掌握学习和感受学习乐趣，也利于为日后应付考试铺路。
“如果所有年级同时开放招生，来自其他学校学生入学，未能马上适应本校校风、掌握学习，就需应付考试，这对学生不公平，我们希望学生有好的开始，逐步做好准备、适应教育体系才应付考试。”
人本主义教育体系
SISM以人本主义教育体系为基础，校内采用小班制教学，每班学生人数上限设在15至20人。
余美婷说，SISM属非营利学校，注重学习素质，不会招收大批学生，“让学生享受学习过程，塑造良好品德。”
有别于传统学校，SISM的教学模式多元且富创意。教学场地不只在课室，可以是校园任何角落。
校方鼓励学生多在校园走动，呼吸新鲜空气，以助集中学习，学生不会长时间待在同一间课室上课，这点与大专学府上课模式雷同。
该校上课时间为早上8时至下午3时30分，比一般学校来得长，但校方落实人性化措施，午休长达一小时，学生有充裕时间品尝食物和消化、放松心情，也有机会与同学或教师对话。
为了促进交流，校内餐厅并无区分教职员与学生用餐区，师生可以良好互动、同桌用餐；这么做不但可以减少师生隔阂，也让学生愿意向长辈表达情绪，有抒发管道。
教师能藉由上述方式关心学生生活和学习进度，一旦发现学生面对任何问题，及时提供协助或辅导。
学习四模式
SISM在人本主义教育下，学习模式分为4种，即掌握式学习（Mastery-Based Learning）、社会情感学习、对话式学习，以及目的性学习（Purpose-Based Learning）。
通过掌握式学习模式，学生将理解学习内容，教师会定时评估学生学习进度，避免学习进度参差不齐的问题。社会情感学习模式则教会学生表达和管理情绪，与人建立良好关系，并懂得做明智决定。
对话式学习通过对话让学生用心聆听、理解讯息和掌握发言技巧，也鼓励人与人之间对话。目的性学习重视学习的意义，确保学生学以致用，并关注世界动态，协助解决问题；从家庭做起，促进家庭和谐，进而推动世界和平。
余美婷提到，该校教师清楚传统教学模式的问题，所以校方改善教学模式，落实掌握式学习模式，避免学生因落后而失去学习动力。
“教师在教学时可以监督学生，并在单元结束后做测验，评估学生学习进度。若有学生跟不上进度，可安排课后辅导，学生无需在外补习。”
余美婷是资深大学讲师，热衷于教育事业，并关注青年发展。她攻读硕士和博士学位时，都以青年发展为研究方向，也拥有丰富教学经验，清楚国内传统教育制度的利弊。
余美婷意识到教育须从小开始，改善学习模式。她认为，青葱岁月，尤其中学求学时期，是一个人寻求认同感、塑造品格，以及决定人生路向的关键时期，所以中学教育对人的一生带来的深远影响。
热爱与青少年互动的余美婷，决定从大专学府转换跑道至中学，加入大马创价国际学校，抚育中学生。
注重人格全面发展
21世纪教育不只栽培掌握生存技能，符合市场需求的新鲜人，更要注重人格发展，并发掘学生潜能。
余美婷坦言，新冠肺炎疫情对学生形成极大伤害，一些学生未能打好基础，就需升学，赶着学习下一阶段课程，对教师或学生都是难题。
“现代人面对网络和手机成瘾，有些学生沉迷于电玩或社交媒体，上课时无法集中精神，所以学生上课时不能用手机。
“老师们在教学上需多花心思，发挥创意，设计有趣的教学，鼓励学生互动。”
社会压力导致人们出现精神或心理问题，比如抑郁症，如今教育不只关心成绩，也应注重精神健康。
“学校有辅导老师，在必要时辅导和关怀师生。”
此外，学校亦根据欧洲语言学习、教学及评估共同参考架构（CEFR）标准，以英文教学。
该校国际与本地教师人数参半，教学经验丰富，其中语文科教师都执教母语。
“学生踏入十二和十三年级，可选择报读剑桥A水平课程，或国际文凭大学预科课程（IBDP）；两种文凭都受国际承认。”
建立学生自信
在创价教育体系里，学生就像种子，拥有不同潜能，需要阳光、水和肥沃土壤等条件，才能挺直、茁壮生长；在教育方面，校方、家长与学生互相配合，才能达到教育的目的。
为了确保学生与家长理解创价教育理念，校方在招生时会安排与学生和家长面谈。
余美婷认为，“每个学生的潜能不同，我们期许学生可以全面发展。
“在这里不只是学习、考取‘A’就完事，我们希望家长送孩子来上学前，明白学校教育理念以及校方让孩子参与活动的用意。孩子、家长和校方必须携手合作，形成铁三角，扶持孩子成长。”
余美婷分享，与学生对话时，有学生提到本身课业繁重，但仍乐于学习，也有家长反映，孩子对上学感到兴奋，很早就起床准备。
“我们收到正面回应，家长反映孩子变得更有自信，学习有进步，回家后，他们的互动变多，孩子懂得尊重别人、会感恩、懂得用心聆听别人讲话。”
