自古以来,人们相信教育可以改变命运。学校是培育学生成人的地方,但学校不只传授学生知识,学习也不只局限在课本上。马来西亚创价国际学校(SISM)以人本主义为教学理念,培养有智慧、勇气与慈悲心的世界公民,让学子快乐学习,为自我和社会创造价值。
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马来西亚创价国际学校(SISM)是世界第一间以“创价”为名并为中学生提供创价教育体系的国际学校。
该校由国际创价学会会长、和平爱好者兼教育家池田大作创办。这也是继1995年创价幼儿园后,国内迎来的第二所创价教育学府。
创价教育理念由创价教育之父牧口常三郎及户田城圣提出,创价教育提倡关乎人、生命及和平的正面价值,并鼓励学生为别人与社会做贡献。
SISM从2020年筹建,于今年8月正式开课,首阶段共有100多名11至15岁的本地和国际学生入学。
该校坐落于森美兰芙蓉达城(Bandar Sri Sendayan)共50英亩的绿地,校舍占地10英亩,拥有宿舍、泳池和健身房等设备,可供学生寄宿和使用。绿油油的环境给予学生接近大自然的机会,也有助学习。
校长余美婷博士透露,学校创办人希望为学生营造空气清新、阳光明媚和贴近大自然,同时临近市区的校园环境,因此选择以这片绿地为校址,让学生远离钢骨森林的喧嚣,避开交通拥挤。
“马来西亚由多元社会组成,符合创办人提出的培育全球公民愿景,与各族群和平共处,这里是适合的环境。”
“环境对学习相当重要,我们可以与学生在自然环境学习,而非长时间待在课室。”
余美婷说,该校采用英国剑桥国际课程,初期招收七至九年级学生,让学生逐步适应校风和创价教育体系,掌握学习和感受学习乐趣,也利于为日后应付考试铺路。
“如果所有年级同时开放招生,来自其他学校学生入学,未能马上适应本校校风、掌握学习,就需应付考试,这对学生不公平,我们希望学生有好的开始,逐步做好准备、适应教育体系才应付考试。”
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人本主义教育体系
SISM以人本主义教育体系为基础,校内采用小班制教学,每班学生人数上限设在15至20人。
余美婷说,SISM属非营利学校,注重学习素质,不会招收大批学生,“让学生享受学习过程,塑造良好品德。”
有别于传统学校,SISM的教学模式多元且富创意。教学场地不只在课室,可以是校园任何角落。
校方鼓励学生多在校园走动,呼吸新鲜空气,以助集中学习,学生不会长时间待在同一间课室上课,这点与大专学府上课模式雷同。
该校上课时间为早上8时至下午3时30分,比一般学校来得长,但校方落实人性化措施,午休长达一小时,学生有充裕时间品尝食物和消化、放松心情,也有机会与同学或教师对话。
为了促进交流,校内餐厅并无区分教职员与学生用餐区,师生可以良好互动、同桌用餐;这么做不但可以减少师生隔阂,也让学生愿意向长辈表达情绪,有抒发管道。
教师能藉由上述方式关心学生生活和学习进度,一旦发现学生面对任何问题,及时提供协助或辅导。
学习四模式
SISM在人本主义教育下,学习模式分为4种,即掌握式学习(Mastery-Based Learning)、社会情感学习、对话式学习,以及目的性学习(Purpose-Based Learning)。
通过掌握式学习模式,学生将理解学习内容,教师会定时评估学生学习进度,避免学习进度参差不齐的问题。社会情感学习模式则教会学生表达和管理情绪,与人建立良好关系,并懂得做明智决定。
对话式学习通过对话让学生用心聆听、理解讯息和掌握发言技巧,也鼓励人与人之间对话。目的性学习重视学习的意义,确保学生学以致用,并关注世界动态,协助解决问题;从家庭做起,促进家庭和谐,进而推动世界和平。
余美婷提到,该校教师清楚传统教学模式的问题,所以校方改善教学模式,落实掌握式学习模式,避免学生因落后而失去学习动力。
“教师在教学时可以监督学生,并在单元结束后做测验,评估学生学习进度。若有学生跟不上进度,可安排课后辅导,学生无需在外补习。”
余美婷是资深大学讲师,热衷于教育事业,并关注青年发展。她攻读硕士和博士学位时,都以青年发展为研究方向,也拥有丰富教学经验,清楚国内传统教育制度的利弊。
余美婷意识到教育须从小开始,改善学习模式。她认为,青葱岁月,尤其中学求学时期,是一个人寻求认同感、塑造品格,以及决定人生路向的关键时期,所以中学教育对人的一生带来的深远影响。
热爱与青少年互动的余美婷,决定从大专学府转换跑道至中学,加入大马创价国际学校,抚育中学生。
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注重人格全面发展
21世纪教育不只栽培掌握生存技能,符合市场需求的新鲜人,更要注重人格发展,并发掘学生潜能。
余美婷坦言,新冠肺炎疫情对学生形成极大伤害,一些学生未能打好基础,就需升学,赶着学习下一阶段课程,对教师或学生都是难题。
“现代人面对网络和手机成瘾,有些学生沉迷于电玩或社交媒体,上课时无法集中精神,所以学生上课时不能用手机。
“老师们在教学上需多花心思,发挥创意,设计有趣的教学,鼓励学生互动。”
社会压力导致人们出现精神或心理问题,比如抑郁症,如今教育不只关心成绩,也应注重精神健康。
“学校有辅导老师,在必要时辅导和关怀师生。”
此外,学校亦根据欧洲语言学习、教学及评估共同参考架构(CEFR)标准,以英文教学。
该校国际与本地教师人数参半,教学经验丰富,其中语文科教师都执教母语。
“学生踏入十二和十三年级,可选择报读剑桥A水平课程,或国际文凭大学预科课程(IBDP);两种文凭都受国际承认。”
建立学生自信
在创价教育体系里,学生就像种子,拥有不同潜能,需要阳光、水和肥沃土壤等条件,才能挺直、茁壮生长;在教育方面,校方、家长与学生互相配合,才能达到教育的目的。
为了确保学生与家长理解创价教育理念,校方在招生时会安排与学生和家长面谈。
余美婷认为,“每个学生的潜能不同,我们期许学生可以全面发展。
“在这里不只是学习、考取‘A’就完事,我们希望家长送孩子来上学前,明白学校教育理念以及校方让孩子参与活动的用意。孩子、家长和校方必须携手合作,形成铁三角,扶持孩子成长。”
余美婷分享,与学生对话时,有学生提到本身课业繁重,但仍乐于学习,也有家长反映,孩子对上学感到兴奋,很早就起床准备。
“我们收到正面回应,家长反映孩子变得更有自信,学习有进步,回家后,他们的互动变多,孩子懂得尊重别人、会感恩、懂得用心聆听别人讲话。”
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