記憶裏的虛與實‧陳慧文：視野

這一年多來我發現，給學生一個視野，也是老師可做的事。

視野有多重要？我發現，有時候學生懶惰，是因為沒有足夠對一個學科的視野，導致他覺得：人生就這樣了，我就這樣過我的日子就好了，不需要向前衝。我不知道其他學科怎麼樣，至少在學習語言的領域，我是這麼認為的。

現在學中文，學生口中所謂的“中文現在很重要”、“學了中文可以去中國經商”，我覺得這只是人云亦云，他們口頭上說說，心裡並沒有真正去體會有多重要。也許，也沒有在感性上見識到有多重要。他們把中小學的那種應試習慣和觀念帶來大學，來上課也只不過為了應試，只想學幾句。

為了滿足學院的規定而被迫註冊兩學期的中文，哪怕在第一學期就已經是“文盲”。如今中文課有點像大學裡的英文課，學生素質參差不齊。當然，英語因為是必修課，英文老師是更不容易了，他們有時候要面對的是好一些重考好幾次大學英文的學生，相當難教。

也因此，我的同事也在課堂上播放一系列《快樂漢語》短片，故事主角是一個叫蘇珊的洋人女生，說得一口流利中文。同事的目的在于讓學生知道，現在很多外國人都會說中文，提供一種見識。我也曾在中文第二級的課堂上，用谷歌地圖給學生介紹大中華地區，講一點中國和港澳台的關係，我問過他們，他們都表示沒涉略過。

我告訴學生，不要以為學中文只可以和馬來西亞華人練口語，因為中文世界是很大的，認識一下大中華地區，體會一下中文的廣泛用途。如果這樣的介紹，可以讓他們對中文真正由衷地產生一點點興趣，也就足夠了。

我和學得比較好的學生交流過，發現他們在正式報讀中文課之前，已接觸過中文，他們和華人朋友學口語，建立了一些信心。我才發現學習動機低落的學生，欠缺的是視野。

畢竟，功利的理由有時候不足以為學生提供足夠的學習動力，對于還未出來社會工作的學生而言，“去中國經商”這種理由太抽象。學一種不是必修課的外語，還是要有一些感性的理由，才有學習的動力，例如好朋友是該外語的母語學習者、對該文化感興趣、自身和該文化有關係。因此，我打算有時間的時候，製作一份中國伊斯蘭教的簡報，希望為學生提供一個視野。