小長今：教一套，考另一套

小六檢定考試華文科出現高水平試題，哭紅了許多孩子的眼睛，馬來西亞全國校長職工會反映，出題老師不僅採用大馬教育文憑華文模擬題來考核學生，並且沒有顧及學生的生活經驗與能力。

或許有些老師認為，把考試題目出得高難度一些，彰顯出題者有水準，然而，考倒了學生，是值得開心的事嗎？

學生到學校為求知識，考試只是一項瞭解學生理解及吸收程度的方式，如果教一套，考試卻考另一套，那是要考驗學生應對難題的能力？

舉例說，有些人當給別人出謎題時，往往是抱著希望對方猜不到的心態，最后才得意洋洋地為謎題揭盅。

但在教育不可抱持這種心態，學生若能答對問題，代表老師教導有方，學生可以理解課程網要規范的知識。

所以，考試應該考核學生對所學習的知識或事物的理解力，而不是毫無意義的設法考倒學生。

教育部鼓吹讓學生學習高思維的能力，想必不是意旨使用中學高年班的試題，來考驗小學生的能力，那是不對稱的教育方式；如果考試局要採用中國的考題，那就應該從教學方面已使用相同的綱要。

校長職工會也提出隱憂，小六檢定考試的華文難度莫名地提高，將打擊學生對華文的學習興趣，升上中學時選擇不修讀華文。

現代的學生其實很為難，不但肩負大人的成績期望，連考試也面對諸多刁難。

小六應考生這一哭，應該讓家長、師長醒覺。