植建成：讓溫同學、陳同學轉校吧！

新學年開始，媒體聚焦在學生開學典禮。大部分學校，人數都爆滿，但有兩名華小生，特別被報導，因為這兩人，可能是全馬最孤單兩名學生。

這兩名學童，分別來自兩所學校。溫同學就讀了霹靂外島小漁村一所華小，島上只有二三十人，他是一年級唯一新生；另一人則是來自雪州福隆港華小，是四年級舊生陳同學。兩人都是學校唯一學生，每天就對著三四位老師、校長，或是校工。

你會願意讓自己孩子，在微型華小上課嗎？如果願意，那以下就是他寫照：每天一大早到校后，除了老師，他沒有其他說話對像。上課時，他必須全神貫注，因為他是老師視線唯一對象，只要發呆超過5秒，就會被發現。

放學后，就算有空余時間，他也沒玩樂對象。他不會有打羽球或踢足球的玩伴，無法和隊友一嚐艱苦奮鬥、勝利喜悅；所謂合作、分享、勝利只是一些空洞概念，他甚至連被壞同學欺負機會都沒有，當然也不會建立正義、公平、諒解情感。

由于他是校裡唯一學生，每當拿當成績單時，他是第一名，也是最后一名，什么叫競爭，他並不知道。除此之外，他也不知道“班長”和“風紀股長”之間差別，他也不能體會什么是運動會、懇親會、義賣會意義。他甚至連“排隊”是什么都無法體會，當老師說“排隊時，同學們不要爭先恐后。”他可能會問：“老師，什么叫做爭先恐后？”

學校對他來說，就像是一座靜寍禪修寺，也像一座沒有鐵窗的牢獄，囚禁了他和同學交友、談話、玩樂自由，長大后，也許他只擅長獨處，並排斥群聚。所以，當陳同學被記者追問，上課有什么感想時，他只答了一個字：“悶”，那是一顆被門關起來心。

讓微型小學自然汰換

在開明國家，政府不允許太小型學校存在，畢竟那不符經濟效益，老師比學生多，校地資源只服務幾個人，太浪費了，政府會補貼家長交通費或宿舍費，把孩子送去較大型學校。更重要是，政府希望學生身心靈能全面發展，完整地學習。

在大馬，政府對華小潛規則，就是不增建，只能以一間（舊）換一間（新）。由于政府閉塞和不開明，造成了華小董事部消極對抗教育部，把學生當成籌碼，硬要留下學生，在“在一間也不能少”情意結之下，造成許多鄉區華小已然扭曲發展了。上述溫同學，就是董事部以“補貼”為名，讓一個原本住吉隆坡清貧外婆，以減輕家庭負擔為名，把孫兒送來了一個沒落海島。

當“建一所新學校”成了政府選舉政略，民間教育工作者，更應該心清目明，讓教育回歸到“以人為本”原則，這裡“人”，不是指家長、老師、校長、董事部、教育部，而是學生本身。讓學生回歸到一個“三人行，則必有我師”群體社會吧，讓微型小學自然汰換，至于不文明教育政策，選民可能兩三年后，也會成功換掉了。