加強學生語言掌握

雙語言課程計劃，為非國民學校提供多一個選擇，在鞏固馬來文及提昇英語水平的前提下，教育部應以英文教數理政策為鑒，不強迫華小或其他源流學校參與，華教組織也應放下歷史包袱，樂觀看待加強學生語文能力的新課程。

我國在2003年落實英文教數理政策，所有源流學校，包括華小都必須根據教育部的課程綱要，實行英文教數理；當時，華教組織也以這項政策違反母語教學原理、破壞華小特徵等等理由，非議政府強制實行英文教數理，但也有一些家長認同這項政策。

不令華小變質

雖然英文教數理政策“無疾而終”，但教育部仍設法加強學生的語文掌握能力，除了國際語言英語，教育部也持續加強非國民學校學生的國文掌握能力，因此在經過多層次的研究后，決定推行雙語言教學課程，而且只允許符合資格的學校參與，該部也重申，這項課程計劃不會令華小變質。

300所國民學校今年率先推行雙語言教學課程計劃，但至今未有華小申請參與，教總也多次反對雙語言教學課程。

因為歷史的包袱，華教組織至今對教育部計劃推行的措施或政策，有很強的防備心，一直擔心教育部趁機破壞華小特微，或藉機會消滅華小；但是，華教組織會的憂慮 會否令華校生錯過大好的學習與發展機會？

勿強制推行

當大家將中國崛起視為契機，增加華語的使用價值時，不應忘了英語才是國際語言，馬來語是國語的事實。

孩子們在學習時期，最常接觸的是友族，踏足社會時，除了與懂漢語的人接觸，也須與英語或馬來語，與其他人溝通，因此，學好英語與馬來語，是好事，不是壞事，但政府也要謹記不能在倉促下強制推行影響深遠的教學政策，到最后多面不討好，一事無成。