【今日北馬頭條】學習障礙生越來越多 微小擔心特殊化
（檳城6日訊）飽受一年級新生來源短缺的檳喬治市區內一些微型華小，現今又添加新苦惱，校方發現，邇來報讀或轉校至微型華小的特殊學生，似乎越來越多。
雖然校方明白有教無類的哲理，卻也擔心，這趨勢若持續下去，一些學習吸收力較弱的特殊學生，特別是沒有向福利部申請“殘疾人士登記證”的學生，人數越來越多，多少都對學校日后的成績表現會有所影響，也導致更多本來對微型華小“看不上眼”的家長，更加卻步。
一名不願署名的微型華小負責人向本報記者透露，上述心聲。
她說，校方最擔心的是，一些原有幾名孩子在校內求學的家長，會對此不滿，或可能會為他們的孩子們辦理轉校。屆時，學生人數更驟降。
應由受過培訓教師教導
她解釋說，若有關學生是持有“殘疾人士登記證”的話，教育局在評估學績表現方面，就不把學生成績列入在內。否則，會一概以普通學生看待。
她強調，校方並不排斥能力較弱的學生，不過，一些類似學生，原本是在其他較大型學校就讀一年級，之后才又申請轉來微型小學。
“但是學校並沒有經過特別培訓的老師，唯有寄望有關家長能多多關心孩子的學業，在家能夠親自督導孩子做功課。”
她透露，該校在新學年開課的一年級新生只有數名，其中兩名是特殊學生；而該校自從在3、4年前開始有類似學生就讀以來，但至今只有一名特殊學生，在小六檢定考試過關，其他全部科目都不及格。正統的教導方式，來引導這些不幸的學生對學習產生興趣。
名校新生也少了
莊其川說，即使是喬治市市區內的名校，邇來也被發現，報讀新生人數略降，這除因人口外移，學校附近又沒新興屋業發展區，吸引不到新人口遷入造成。
他以坐落在屋業發展計劃蓬勃的日落洞及亞依淡發林、壟尾一帶的學校為例說，這些地區的學校，如卿田、慕義、三山、僑南、公民總校、二校等，在新生來源方面都沒出現大問題。
他也相信家長崇尚名校的觀念，多少也對微型小學有影響。
“其實微型華小的設備，不論軟硬體，已相當齊全。”
除喬治市，檳島西南區多間華小，也因年輕人口大多往外地發展，逐漸淪落為微型。
浮羅山背區一間華小校長，在受詢及一年級新生人數時，也感概嘆道，媒體的一些報導，足以為微型華小帶來傷害不自知，並懇求最勿詳列新生人數，以免再流失學生。
莊其川：應讀特殊學校
檳威董聯會總務莊其川說，他不認同較大型學校，若因為擔心特殊學生影響學校的政府考試表現，而以微型學校可以提供更專注的師資指導，勸告學生家長將孩子申請轉校到微型小學。
“教育應該是有教無類，我個人雖不清楚是否有這種情況的發生，不過，為了這些孩子前途，政府必須將這些孩子送到特殊學校受教育，好讓他們可以接受經過正統培訓的專業老師們的教導。”
但他也相信，會有一些家長不願將孩子送到特殊學校。
莊其川在2014年裡，曾偕同檳威董聯會諸理事成員，蒞訪檳州境內各地華小，尤其州內的微型華小，以深入地一一瞭解各校所面對的問題。
他說，根據檳威董聯會拜訪所得，學校新生來源短缺與人口外移息息相關。
家長心疼唐氏症女被說笨
華小為何沒特殊班
“我女兒屬于22%唐氏兒，以前在民辦幼稚園時，她年年考第一，去了正常學校后成績不好，一些同學更童言無忌說她：‘你很笨’。”
執業律師林安邦（48歲）自從將屬于22%唐氏兒的女兒，送入一華小后，其女兒成績皆不理想，去年小六檢定考試，成績單更是滿江紅（不及格）。
“我看著女兒的成長，她從一名有信心的孩子，變成沒信心的小孩，我也明白，這類特殊小孩該送去特殊班，問題是，全檳竟然沒有一所華小、國民型中學有開設特殊班，難道他們沒有接受正規教育的權利？”
女兒不哭默默承受
他接受《中國報》電訪時說，基于想讓女兒學中文及接觸中華文化，當初決定讓女兒在一華小接受教育。
“幸好我遇到開明及關心特殊兒童的校長，她接受女兒就讀。我也知道，送女兒去正常華小的正常班并不正確，問題是，全檳只有國小、國中有特殊班，華人沒有，我只想讓女兒在華小完成小學教育。”
詢及面對同學間的童言無忌，女兒是否曾哭訴時，他說，“她不會哭，只會默默承受，但這讓我更擔心她的承受能力。”
“童言無忌，有時會形成殺傷力。”
去年小六檢定放榜時，他一家大小，包括爺爺及拿著枴杖的嬤嬤，皆陪同這名小女生到學校拿成績，以示支持。
林安邦認為，最大問題根源，在于華小沒有特殊班，若家長想要特殊兒接受華文教育，只能勉強送去華小正常班，不理想的成績必然會影響到學校的整體成績表現。
中學要求轉校被拒
5個特殊學生，被派去國民型中學就讀，當家長上訴要求轉校時，竟然被拒絕！
林安邦說，她女兒小六畢業后，被教育局派去一所國民型中學就讀，他即著手申請，希望讓女兒轉校到有開設特殊班的一所國中就讀，但這項申請竟然被拒絕。
“據了解，除了女兒，她的另4名特殊同學也同樣被派去國民型中學，他們的家長也是要求轉校，但一樣被拒絕。”
他說，經過一番奔波后，教育局終批准3名特殊生，包括他的女兒轉校。
他以個人經歷提醒家有特殊小孩的家長，不要勉強把孩子送到沒開設特殊班的中學，即使那是國民型中學。
“對于面對學習障礙的特殊孩子來說，要他們在國民型中學正常班競爭，對他們不公平也存在風險。”
