學者：只要求獲公平對待 華校沒想當主流
獨家報導：丘惠萍
（吉隆坡8日訊）國內教育學者、華文發展研究及華教人士認為，華校多年來的辦學堅持與宗旨，並不在于競爭成為主流學校，反而希望得到政府公平對待，繼續朝向多元開放教育發展。
有者也分析，以國內現有1297所華小，遠不及國小的學校及學生總數，換句話說，只有小撮非華裔學生或巫裔學生流向華小，何以見得華校能成為主流學校呢？
捍衛華小不變質
董總主席拿督劉利民今日接受《中國報》說，從華小的非華裔學生人數漸增，顯示華小愈來愈重要，說明華小辦學表現獲得各族家長認可和認同。
“但這么多年來，華小著重的，並非要成為什么主流學校，主要捍衛華小不變質，其次是希望政府給予教育平等發展空間，在維護母語教育同時，也學習其他語文，同時提供友族學生學習華文的機會。”
他強調，華小除了強調母語教育，也朝著多元教育發展，並非單一族群的學校而已。
國家教育理事會日前發表研究報告，指華校巫裔學生人數已增達18%，預料未來10年華校可能成為主流學校。
不過，教育部長拿督斯里馬哈茲爾昨日卻說，雖然華校的非華裔學生有增加，但華校不太可能成為主流學校。
事實說明，確實有愈來愈多非華裔家長把孩子送往華校就讀，但追溯華校辦學本義，到底是只為了成為主流學校嗎？
劉利民對本報說，非華裔家長選擇華校，除了華校的辦學強點，也包括客觀因素如住家或工作地點靠近學校較方便，但這些都不是華校希望可以競爭成為主流學校的原因，而是母語與多元教育的並行發展。
陳亞才：對華校具正面意義
華社研究中心義務副總秘書陳亞才認為，國家教育理事會的研究報告可謂是對教育部的提醒，尤其國小管理、運作及教學素質欠理想，更反映出國小應開拓多元特色，非以單元取代多元的辦學方針。
他說，若從正面意義去解讀“主流學校”，有關研究報告說明華校獲得肯定，甚至吸引愈來愈多非華裔家長願意把孩子送往華校就讀，這對華校確實存在正面因素和意義。
“然而，華校都可展現出良好的學習文化、校園文化健康及健全，師資教學亦認真，這些都是奠定華校強項的特點所在。”
他說，華校能否成為主流學校？華校會否成為將來多元社會的主要選擇？未來是視時間發展因素，目前無人可推斷，但報告帶出的也是華校擁有很多潛能。
“不過，我有另外的顧慮，若一天，大部分學子湧往華校的話，將對華校帶來沉重負擔，畢竟華教辦學經費來自民間，存有一定不公平，所以政府應有更合理的資源分配，辦教育本是政府的責任，卻由民間承擔。”
視乎國家政策
★馬來西亞國民型華文中學發展理事會副秘書余開雲
目前，國民型華文中學的非華裔學生約佔6%至10%之間，主要從華小升上國民型華文中學（簡華中）。
由于華文在華中是必修必考科目之一，校方在錄取學生時，一般要求是華小畢業或諳華文的學生。
華中的教師態度認真，在得到華社的關注和支持下，學校軟體教學設備也充足，各種優質條件造就學生水平也不斷提升，華校未來可否成為主流學校，得視國家教育政策。
打好華文基礎
★教總副秘書長黃穩全
華小的非華裔學生人數估計只有10至15%，未達17%，這些在華小就讀的非華裔學生，不單是巫裔學生，也包括印裔學生、外國學生及東馬族群的學生。
華小鼓勵有意將孩子送進華小的非華裔家長，確保孩子至少從幼兒園開始學華文，擁有至少2至3年的華文基礎。
友族孩子若沒華文基礎，學習很辛苦。
只求平等地位
★林連玉基金主席吳建成
華校從來沒要求成為主流學校，只求政府給予華校平等地位，勿為難華校就好了。能否成為主流學校，胥視家長的選擇和意願，若條件聚足，自然會成為主流學校，但華校從來沒有強求。
華校的存在，在于它擁有良好文化價值，強調勤奮、節儉、仁愛和中庸，即不帶侵略性的文化特點，故獲廣泛人接受。
僅屬體系之一
★教育學者楊泉博士
所謂主流學校的定義，是指國家源流學校，政府的行政撥款以主流學校為主。華校僅屬國家教育體系之一，但其實華校多年來辦學的宗旨，也並非要成為主流學校。
華校的非華裔學生趨增，來自于各種因素，這是否意味著馬來學校傾向宗教化，教學素質也不如華校卓越？所以思想開明的非華裔家長才會將孩子送往華校？或者眾多家長看到華文未來發展的趨勢，遂把孩子送到華校受教育？
不拒收友族生
★全國校長職工會副總會長王仕發
華校不可能成為主流學校，現實數據來看，我國巫裔人口佔60%，華裔才23%，目前，國內有數十萬人在小學求學，當中僅有7萬多名友族學生在華小就讀，試問華校怎么可能成為主流學校呢？
華校要成為主流學校也不易，眼見私人學校愈辦愈好，華校也是面對私人學校的競爭力。
我不認為華校的非華裔學生增幅，達到國家教育理事會研究報告所指17%這么多，但華校的非華裔學生逐年趨增倒是事實。
舉例崇文華小，2006年我來掌校時，只有10來個非華裔學生，至今非華裔學生人數增至100多人了。其實附近也有國小，但友族家長就是要把孩子送來本校，我們也不會拒收友族學生。
