師無不言——飛翔的小王子 周錦聰：孩子，你如何拼湊這世界的面貌

小王子在第六顆行星遇到另外一個可愛的人——足不出戶的地理學家。

地理學家說，“我不是探察家。我手下一個探察家都沒有。地理學家是不去計算城市、河流、山脈、海洋、沙漠的。地理學家很重要，不能到處跑。他不能離開他的辦公室。但他可以在辦公室裡接見探察家。他詢問探察家，把他們的回憶記錄下來。如果他認為其中有個探察家的回憶是有意思的，那麼地理學家就對這個探察家的品德做一番調查。”

凡事依賴探察家，其實是很危險的——說假話的探察家，會給地理書帶來災難性的后果。同樣，一個太愛喝酒的探察家也是如此。地理學家說：“因為喝醉了酒的人，把一個看成兩個，那麼，地理學家就會把只有一座山的地方，寫成兩座山。”

《小王子》中的地理學家，讓我想到那些嚴重脫離現實、脫離人群的文藝工作者。他們憑空想像的作品，或許可以矯情造作，暫時吸引眼球，卻無法以真情實感打動心靈。

只有用心生活的人，才能寫出扣人心弦的作品。武俠小說《射鵰英雄傳》第七回，郭靖初遇黃蓉的場景，寫得異常精彩，尤其是黃蓉“宰”郭靖在酒店吃大餐一段，寫得饒富趣味。黃蓉對郭靖產生情愫，在飯店大點菜譜，天南地北侃侃而談，見識廣博，讓人大開眼界。沒有實際生活經驗的寫手，怎麼寫出這般精彩的菜譜？閉門造車寫小說的人，永遠都無法到達金庸筆下武俠小說的境界吧？

生活無處不是創作的源泉。然而，很多學生都缺乏“觀察生活”、“感受生活”的能力，變得害怕作文。心理學研究表明：一個人的記憶表象儲備越多，他們展開的想像內容越豐富。因此，教師應該指導學生走向生活，創造價值，學會觀察，關注本身和別人在學校、家庭、社會所創造的價值。教師還要教給學生觀察的方法，學會全面、細緻、準確地觀察，並在觀察中進行想像。當然，觀察的同時，還要不斷積累材料，通過課堂小練筆，鞏固觀察效果，寫出生活中的發現。

不要讓孩子如可憐的地理學家一樣，只受限于小小的空間，等著偶爾出現的“探察家”，來拼湊這世界的面貌。如此“綁手捆腳”地認識世界，何異于坐井觀天？

不要讓孩子淪為可悲的“低頭族”，目光只受制于小小的電腦或手機，靠擊敗電子游戲裡的假想敵，來感受勝利滋味。如此“埋頭苦按”出來的勝利，轉眼就煙消雲散。

海闊天空，讓我們的孩子感受“長空任鳥飛，大海從魚躍”的豪情吧！