植建成：凌霸，不只是學生的問題

我念小學六年級的時候，到了學期末，試考完了，老師的書也不教了，剩下幾天的課，老師來到班上，就對同學說“自修”。

十多歲的學生，最不懂的就是自律，哪還會自修？比較乖巧的學生，就拿出小說、漫畫來讀，大部分人都在講話。兩三天之后，教室的音量變得更大，紀律蕩然無存，紙團亂丟，一些人甚至拿出撲克牌，掏出三五毛錢地在聚賭。老師當我們透明，我們也當他透明。

校長巡課時，見到學生在聚賭，當然是一網成擒，全都去了校長室。校長會怎樣處理？一般上來說，應該就是記過、鞭打，甚至是停學。但校長最終只是口頭訓斥，就放了我們。(那位上課的老師大概也被訓了吧。)

老師一放鬆 學生就放肆

我們這群學生當中，有些還算是“品學兼優”，那為何淪落到校長室？若干年后回想，莫過于和教室、甚至整間學校的風紀和管制有關，領悟到一件事：關于風紀，老師一放鬆，學生就放肆。

大馬校園霸凌的事件，日益增加。教育部長提出建議，說要對校園霸凌者停學一年。如此建議一出，對許多叛逆少年來說，無疑正中下懷：我本來就不愛唸書，不讓我上學？更好。

教育界有識之士對于部長的建議，大多反對。一來，霸凌有程度上的差別，有的是言語和財錢上的霸凌，停學一年的懲罪，著實太重，除非涉及嚴重傷人，或是帶武器上學，才算是嚴重。

二來，要知道校園霸凌事件，不單只是學生本身的問題，它亦涉及了校園氣氛、教室紀律、原生家庭等等因素。許多惡霸的學生，就是來自不美滿的家庭，再把這學生丟問去這個家庭，問題怎可能解決呢？

校園，就是一個小社會，學生們之間的相處，必須要有規範限制，而且懲惡要及時，才能防微杜漸。班導師和學生之間，是否建立了足夠的信任關係，學生又是否尊敬、甚至是懼怕老師，教室中領袖的位置，真的是由老師坐正嗎，還是惡霸學生？這都是一門小小政治學。

只不過現在的老師，很多只懂得“教書”，不懂得“管人”，連《麥田捕手》也沒讀過，更別說懂得少年心理學了。許多老師不是不知道教室中的霸凌問題，但最終選擇“睜隻眼閉只眼”，

理由可能是怕惹麻煩，例如要和家長見面（老師也很大壓力），而最大的可能性，還是老師並不懂得心理輔導，想插手但不懂方法，而學校也缺乏了相關的支援團體。

除了一些獨中和國際學校，設有專門的輔導室和專業的輔導老師，目前的國中並沒有專業的輔導員，就算有輔導老師，也未必有受過適當的訓練。教育部長想把霸凌的學生趕出校園？唔，這只是把問題掃出門，算不算是學校對問題學生的“另類霸凌”呢？