集思廣益，糾正不足

家長們大概都曾講過《龜免賽跑》的故事給孩子聽，雖然故事的最后，烏龜嬴得最后勝利，但是很多家長的心理，其實都希望自己的小孩，是故事裡的兔子，聰明又跑得快，絕不能輸在起跑點上。

正因如此，有些華小家長和學生很介意小六檢定考試的成績，是否能讓他們跳過預備班，直接升上初中一。

教育部設立預備班的目的，是讓華小和淡小學生有一年充分學習馬來語或英語的過渡時期，以打好語文基礎，讓他們適應中學媒介語的轉換。

教材枯燥

若小六生已充分掌握馬來文，為接受中學教育做好了準備，能直升初中一當然值得欣喜；但若無法接受媒介語轉換，影響學習進度，更難跟上各科目的學習。

從華小升上國中的華小生，如果國英語能力弱，便會面臨困難。這些學生無法和老師有效溝通，進而影響了學習進度，這方面有必要再作改善。

普遍上，預備班的教材毫無新意，篇章深奧且枯燥，無法引起學生的興趣，因此改進教材內容，才能吸引學生學習。

大部分學校不願開設預備班，因為預備班將拉低學校的學術表現。即使設有預備班，校方也只會委派教學普通的老師負責，甚至放任預備班學生玩上一年，使預備班成為名副其實的“放牛班”。

累積經驗

經過50年的落實，預備班已是國民教育制度的一環，累積許多經驗，也出現弊端和問題，因此，教育部有必要正視存在的問題，集思廣益，糾正不足。

各造也有必要正視語言接軌所衍生的輟學問題，改變社會對預備班的刻板印象，支援弱勢的后進學生。

因此，要求素質教育，不關是否多讀一年的預備班，重要的能否學有所成。

別怕輸在起跑點，只怕到不了終點。